Il Blog di Fondazione Libera Schola

Quando la scuola non basta più: la provocazione di Erika Di Martino che mette in crisi il nostro modo di educare

Sat, 04 Apr 2026 09:25:11 GMT

Da qui emerge una riflessione che tocca corde profonde anche fuori dall’aula scolastica. Quante volte, come adulti, confondiamo la tranquillità con il successo? Quante volte chiediamo ai più giovani di adattarsi per il loro bene, senza chiederci se ciò che funziona per molti sia davvero giusto per tutti? La provocazione non riguarda soltanto la scuola, ma il nostro intero modo di pensare la crescita.

Nel percorso personale e professionale di Erika Di Martino, questa domanda diventa una scelta. Madre di cinque figli che non hanno mai frequentato la scuola tradizionale, ricercatrice e presidente della Fondazione Libera Schola, osserva da anni cosa accade quando l’educazione incontra la complessità reale delle persone. Il punto non è scegliere un’alternativa per opposizione, ma riconoscere che la diversità non è un’eccezione da gestire, bensì la condizione di partenza.

Il fenomeno dell’istruzione parentale offre uno sguardo concreto su questa trasformazione. In Italia gli studenti coinvolti sono oltre sedicimila e il numero è cresciuto rapidamente negli ultimi anni. Negli Stati Uniti si parla di milioni di studenti al di fuori del sistema tradizionale. Non si tratta di una nicchia ideologica, bensì di un segnale che attraversa sistemi educativi diversi. Sempre più famiglie si trovano a confrontarsi con limiti strutturali che rendono difficile accogliere tempi, bisogni e modalità di apprendimento non standardizzabili.

Il contesto contemporaneo rende questa riflessione ancora più urgente. L’intelligenza artificiale ha cambiato radicalmente il rapporto tra conoscenza e apprendimento. Oggi l’accesso alle informazioni non rappresenta più il vero problema. La capacità di orientarsi, collegare e interpretare diventa invece centrale. Per anni si è sostenuto che una vera personalizzazione dell’educazione fosse impossibile, frenata da limiti organizzativi e strutturali. Oggi questi limiti si stanno progressivamente dissolvendo.

In questo scenario, continuare a proporre a tutti lo stesso percorso nello stesso modo e nello stesso tempo non appare più come una necessità inevitabile. Assume piuttosto il volto di una scelta culturale. L’intelligenza artificiale non sostituisce l’insegnante, ma mette in crisi uno dei presupposti più radicati del sistema: l’idea che non esistano alternative praticabili.

I dati raccontano una realtà complessa e, per certi versi, contraddittoria. Da un lato l’abbandono scolastico è diminuito, segno di un sistema che riesce a trattenere sempre più studenti. Dall’altro emergono difficoltà profonde nella comprensione e nella partecipazione attiva alla vita sociale ed economica. Sempre più giovani si trovano in una zona sospesa, fuori dal lavoro e dall’istruzione. Restare all’interno del sistema non coincide automaticamente con la capacità di stare nel mondo.

È qui che la metafora iniziale torna con una forza rinnovata. La Sicilia, scriveva Goethe, è la chiave di tutto. Una chiave non semplifica, non riduce la complessità. Permette di aprirla. Il problema non è avere una chiave, ma pretendere che una sola chiave possa aprire tutte le porte. Se il sistema educativo rimane troppo stretto, inevitabilmente qualcosa di vivo resta fuori.

La riflessione proposta da Erika Di Martino non si configura come un attacco alla scuola tradizionale, né come un invito a sostituirla. Si tratta piuttosto di un cambio di prospettiva. Educare non significa adattare le persone a un modello predefinito, ma costruire spazi capaci di accogliere la complessità umana. Significa riconoscere che l’apprendimento non è lineare, che ogni percorso ha tempi e forme proprie, che la diversità non è un problema da risolvere ma una realtà da comprendere.

A questo punto la domanda non riguarda più soltanto il sistema educativo. Riguarda ciascuno di noi. Siamo davvero pronti a immaginare un’educazione che non chieda alle persone di entrare in uno schema, ma che sappia espandersi per contenerle?

In un mondo in cui le risposte sono sempre più accessibili, la vera sfida potrebbe non essere accumulare conoscenze, ma sviluppare la capacità di attribuire senso, di scegliere, di restare profondamente umani.

“L’Italia senza la Sicilia non lascia immagine allo spirito… qui è la chiave di tutto.”

Con queste parole di Johann Wolfgang von Goethe si apre uno degli interventi più lucidi e disarmanti di TEDxGiarre 2026. Una frase elegante, limpida, capace di evocare immagini e significati profondi. Eppure oggi, in Italia, un adulto su tre riuscirebbe a leggerla senza davvero comprenderla.

Non si tratta di ignoranza nel senso tradizionale del termine. Si tratta di qualcosa di più sottile e, forse, più inquietante: la difficoltà di costruire senso, di collegare, di interpretare. È il cosiddetto analfabetismo funzionale. Ed è da qui che Erika Di Martino sceglie di partire, ribaltando la domanda più comune sull’educazione. Non più cosa insegniamo, ma quale tipo di educazione rende possibile comprendere davvero il mondo.

Per rispondere, non presenta teorie astratte né modelli ideologici. Racconta una scena. Un bambino piange in un angolo della classe, sopraffatto dal distacco. Suo figlio si alza, si avvicina, lo abbraccia. Un gesto semplice, istintivo, profondamente umano. L’insegnante interviene e lo richiama al suo posto. Non c’è durezza in quel gesto, né cattiva intenzione. C’è un sistema che funziona secondo regole precise, tempi stretti, responsabilità complesse.

Eppure qualcosa, in quell’istante, si interrompe.

Non è la disciplina a essere messa in discussione, né la professionalità degli insegnanti, che spesso lavorano in condizioni estremamente difficili. È il modello stesso che viene portato sotto la lente. Un modello che premia la capacità di stare seduti, di non disturbare, di adattarsi. Un modello che, senza dichiararlo apertamente, inizia chiedendo ai bambini di non ascoltarsi.

L'Ingegnere (quasi!) che non è mai andato a scuola

Tue, 31 Mar 2026 08:50:31 GMT

A TEDxGiarre 2026, Thomas Curto ha offerto una testimonianza potente e provocatoria, mettendo in discussione uno dei principi più radicati del nostro sistema educativo: la necessità di frequentare la scuola per avere successo. La sua storia, infatti, non è solo quella di un giovane che ha intrapreso un percorso accademico straordinario presso il Politecnico di Milano, ma è anche la testimonianza di un approccio educativo radicalmente diverso, che ha trovato nelle mura di casa la sua palestra per l'apprendimento. Curto ha vissuto l’istruzione fuori dai confini tradizionali, sperimentando l'educazione parentale (homeschooling), un modello che oggi sta guadagnando sempre più spazio come valida alternativa alla scuola tradizionale.

Un ingegnere e una mente creativa: Il percorso di Thomas Curto

A 21 anni, Thomas rappresenta un esempio vivente di come sia possibile eccellere senza mai aver messo piede in una scuola tradizionale. Cresciuto in un ambiente educativo non convenzionale, ha scelto di affrontare la propria formazione in un contesto libero dai rigidi orari e programmi standardizzati tipici delle scuole. La sua storia è quella di un giovane che ha saputo trasformare le sfide in opportunità, riuscendo a coltivare una curiosità insaziabile e un pensiero critico che oggi sono la base del suo successo personale e accademico.

Il percorso di Thomas non si limita solo alla matematica e all’ingegneria, ma si estende ad altre passioni, come la danza e gli scacchi, che testimoniano la sua capacità di spaziare tra discipline apparentemente distanti. In un campo come quello dell’ingegneria, che richiede precisione e analisi, Thomas ha saputo applicare un approccio multidisciplinare che integra la logica matematica con l'arte, trovando nuovi modi per sviluppare le sue competenze. La sua esperienza ci ricorda che l'educazione non è solo trasmissione di nozioni, ma un processo di scoperta e di crescita che può avvenire al di fuori dei tradizionali percorsi scolastici.

I Limiti del Sistema Educativo Tradizionale: dalla standardizzazione alla personalizzazione

Thomas non è solo un esempio individuale di successo, ma un attivista dell’educazione alternativa. Con il suo impegno in EDUlearn Academy, ha dedicato gran parte della sua giovane carriera a sostenere le famiglie che, come la sua, hanno scelto l’educazione parentale. Il suo approccio all’educazione si riflette in un "mindset ingegneristico" che pone l’accento sulla personalizzazione dei percorsi di apprendimento, in un contesto che superi i limiti di un sistema scolastico troppo spesso basato sull’omologazione anziché sul rispetto delle individualità.

L’educazione parentale, che si sta affermando sempre più come alternativa valida al sistema scolastico tradizionale, offre un modello di apprendimento flessibile, centrato sull’individuo. In un mondo in continua evoluzione, dove la personalizzazione è ormai una necessità, questo modello appare come una risposta concreta alle sfide educative del futuro, offrendo ai bambini la libertà di esplorare secondo i propri tempi e inclinazioni, senza dover seguire schemi rigidi. Questo approccio non è solo più inclusivo, ma può rivelarsi fondamentale per favorire lo sviluppo di competenze che vanno oltre la semplice acquisizione di nozioni.

Educazione e Socializzazione: la mente creativa non ha muri

Una delle preoccupazioni più comuni riguardo l’educazione parentale è la solitudine sociale dei bambini, che, senza il contatto quotidiano con i coetanei, potrebbero non avere la stessa possibilità di sviluppare abilità sociali. Tuttavia, la testimonianza di Thomas dimostra che l'apprendimento e la socializzazione non sono limitati all’ambito scolastico. La vera socializzazione, infatti, non si svolge solo tra le mura della scuola, ma in ogni momento della vita quotidiana, nelle esperienze vissute, nei viaggi studio, nelle interazioni con il mondo. Queste esperienze contribuiscono alla crescita di una persona, aiutandola a sviluppare una mentalità aperta e una curiosità che si estende ben oltre la dimensione scolastica.

Riformare l’Istruzione: L’appello di Thomas alla personalizzazione del percorso educativo

Il messaggio di Thomas non è un attacco al sistema scolastico, ma una chiamata a riflettere sulla necessità di riformare l’educazione. La scuola tradizionale, con il suo modello omologante, sacrifica spesso l'individualità in nome della standardizzazione. Questo approccio, che si riflette in una didattica basata su orari e programmi predefiniti, non è più sufficiente a rispondere alle esigenze di un mondo che cambia velocemente. Come sostenuto da molti riformatori educativi, tra cui John Holt e Maria Montessori, l’educazione dovrebbe essere un percorso personalizzato, in grado di rispettare e stimolare le peculiarità di ogni individuo.

La possibilità di vivere l'apprendimento al di fuori delle quattro mura scolastiche sta diventando una realtà sempre più concreta, e Thomas, con il suo intervento, si inserisce in un movimento che potrebbe segnare una vera e propria rivoluzione educativa. L’obiettivo, in questo contesto, non è solo acquisire conoscenze, ma sviluppare la capacità di pensare in modo critico, di esplorare il mondo e di essere curiosi, sempre con una mente aperta e senza limitazioni imposte da un sistema che spesso si adatta troppo poco alle reali esigenze degli studenti.

Un nuovo Modello Educativo per il Futuro

L’esperienza di Thomas Curto non è solo un esempio di successo personale, ma un messaggio potente per tutti quei genitori che desiderano esplorare alternative al sistema educativo tradizionale. La sua storia ci invita a riflettere su come l’educazione debba essere un percorso che valorizzi le differenze individuali, offrendo a ciascun bambino la possibilità di svilupparsi nel rispetto delle proprie inclinazioni e potenzialità. L'istruzione parentale, quindi, non è solo un'alternativa, ma una scelta consapevole che potrebbe aprire porte che il sistema scolastico tradizionale fatica ad offrire. La creatività, la curiosità e la capacità di "imparare a imparare" sono doti che possono essere sviluppate con maggiore libertà, fuori dai confini delle aule scolastiche, dove ogni giorno si può imparare, crescere e scoprire nuovi mondi.

In un’epoca in cui l’educazione sta diventando sempre più personalizzata, l’esperienza di Thomas è la testimonianza che il futuro dell’educazione potrebbe trovarsi proprio nella libertà di esplorare, nel coraggio di pensare diversamente e nella possibilità di costruire il proprio percorso di apprendimento in modo autonomo.

Quando il talento trova spazio: l’homeschooling come alleato delle passioni

Fri, 27 Mar 2026 14:56:05 GMT

Quando il talento trova spazio: l’homeschooling come alleato delle passioni

Cosa accade quando un ragazzo ha realmente il tempo, lo spazio e le condizioni per sviluppare ciò che lo appassiona? È una domanda che attraversa oggi il dibattito educativo in modo sempre più urgente e che trova risposte concrete nelle esperienze di molte famiglie che scelgono percorsi di istruzione parentale.

La storia di Leonardo, giovane studente dell’Academy EDUlearn recentemente convocato ai Mondiali di scacchi, non rappresenta soltanto il successo di un talento individuale. Essa costituisce, piuttosto, un caso emblematico che consente di riflettere su una questione più ampia: il rapporto tra educazione, tempo e sviluppo delle potenzialità personali.

Leonardo ha scoperto gli scacchi quasi per caso, durante un camp estivo. Da quella prima esperienza è nato un interesse che, progressivamente, si è trasformato in una passione profonda, alimentata da impegno quotidiano, studio sistematico e pratica costante. Tuttavia, ciò che rende questo percorso particolarmente significativo non è soltanto la passione in sé, ma il contesto educativo che ne ha reso possibile l’evoluzione.

Il tempo come leva educativa: quando la qualità supera la quantità

All’interno di un percorso di istruzione parentale, Leonardo ha avuto l’opportunità di organizzare il proprio tempo in modo flessibile, concentrando lo studio sulle competenze fondamentali e dedicando ampi spazi alla sua passione. Questo assetto gli ha consentito di investire fino a cinque ore al giorno negli scacchi, sviluppando un livello di preparazione difficilmente raggiungibile in contesti caratterizzati da orari rigidi e programmi standardizzati.

Il tema del tempo emerge, dunque, come elemento centrale. Non si tratta semplicemente della quantità di ore dedicate allo studio, ma della qualità del tempo e della libertà nella sua gestione. In un sistema educativo che consenta di modulare ritmi e priorità, il tempo diventa una risorsa strategica per la crescita individuale, capace di sostenere sia l’apprendimento delle competenze di base sia lo sviluppo di talenti specifici.

Al contrario, il sistema scolastico tradizionale, pur garantendo una solida struttura e una base comune di istruzione, presenta limiti strutturali quando si tratta di valorizzare percorsi altamente individualizzati. Organizzato per rispondere alle esigenze di gruppi numerosi, esso si fonda su programmi uniformi e tempi predefiniti che difficilmente possono essere adattati alle esigenze di un singolo studente.

Talenti come quello di Leonardo richiedono intensità, continuità e possibilità di immersione prolungata in un’attività. Richiedono la libertà di sperimentare, di approfondire, di dedicare tempo senza la frammentazione tipica delle giornate scolastiche tradizionali. In assenza di queste condizioni, molte passioni rischiano di essere confinate ai margini, relegate ai ritagli di tempo e, in alcuni casi, progressivamente abbandonate.

L’istruzione parentale introduce, in questo scenario, un cambio di paradigma significativo. Non è più lo studente a doversi adattare a un sistema rigido, ma è il percorso educativo a costruirsi intorno alla persona, alle sue caratteristiche, ai suoi tempi e alle sue inclinazioni. Questo approccio consente di integrare lo sviluppo delle competenze fondamentali con la valorizzazione dei talenti individuali, evitando la contrapposizione tra studio e passione.

Nel caso di Leonardo, tale integrazione appare evidente. Il suo percorso non è stato il risultato di una scelta tra educazione e interesse personale, ma l’espressione di un equilibrio costruito nel tempo, nel quale entrambe le dimensioni si sono sostenute reciprocamente. La possibilità di dedicarsi in modo continuativo agli scacchi non ha sostituito lo studio, ma lo ha affiancato, contribuendo a sviluppare disciplina, concentrazione e capacità di analisi.

A confermare questa prospettiva è la stessa voce del giovane protagonista, che racconta come l’homeschooling abbia rappresentato per lui una condizione essenziale per coltivare la propria passione a livelli elevati:

Quando hai iniziato a giocare a scacchi e cosa ti ha fatto innamorare di questo gioco?

Ho visto per la prima volta gli scacchii ad un camp estivo 4 anni fa e c'è stata subito un'attrazione strana. Ho acquistato una scacchiera con i miei soldi perché i miei genitori non la ritenevano una cosa fondamentale, ed ho iniziato a giocare. Quando ho vinto le prime partite l'entusiasmo è cresciuto e mi ha stimolato sempre di più.

Facendo homeschooling, pensi che avere più libertà nel tuo tempo ti abbia aiutato a coltivare la tua passione per gli scacchi? In che modo?

L'homeschooling per me è la scelta migliore e forse unica, per coltivare ad alti livelli una passione o uno sport. Il poter fare delle lezioni concentrate di alta qualità sui temi più importanti, lascia molti spazio per le proprie passioni. In questo modo ho potuto dedicare almeno 5 ore al giorno agli scacchi e migliorare continuamente le mie abilità.

Com’è il tuo modo di imparare ogni giorno? C’è qualcosa nell’istruzione personalizzata che senti davvero “tuo”?

In realtà mi piace l'appartamento pratico vivendo di persona le varie situazioni, senza giudizio di terzi, e questo tipo di istruzione mi permette molte opportunità in questo senso.

Cosa provi all’idea di partecipare ai Mondiali di scacchi? C’è un’emozione che senti più forte delle altre?

Sono contento di essere stato convocato ufficialmente perché la competizione è sempre molto agguerrita ed i posti pochissimi, ma al momento sono molto tranquillo e vivo serenamente questa attesa, perché in questa attività è fondamentale essere molto freddi dal punto di vista emotivo, in particolare durante le partite che durano molte ore.

Se dovessi dire a un altro bambino che sogna di seguire una sua passione (come hai fatto tu), cosa gli diresti?

Gli direi di sognare sempre in grande e di non mollare mai, perché tutto è possibile se si fa quello che piace.

La sua testimonianza evidenzia con chiarezza come la personalizzazione del percorso educativo non rappresenti un privilegio, ma una condizione concreta che può fare la differenza nello sviluppo delle competenze e delle passioni.

Dalla standardizzazione alla personalizzazione: un cambio di paradigma necessario

Questa riflessione si estende inevitabilmente a una dimensione più ampia. La storia di Leonardo non riguarda soltanto i talenti evidenti o i percorsi di eccellenza, ma solleva una domanda fondamentale: quanti ragazzi, in assenza di tempo e spazio adeguati, non riescono a scoprire o sviluppare le proprie inclinazioni?

In un contesto sociale ed economico in continua trasformazione, nel quale le competenze richieste evolvono rapidamente, emerge con forza la necessità di modelli educativi capaci di adattarsi alle persone, riconoscendone l’unicità e sostenendone il percorso individuale. L’educazione non può limitarsi alla trasmissione di contenuti, ma deve configurarsi come un processo che crea le condizioni affinché ogni individuo possa esprimere il proprio potenziale.

In questa prospettiva, l’istruzione parentale non si configura semplicemente come un’alternativa al sistema tradizionale, ma come un laboratorio educativo nel quale sperimentare nuove modalità di apprendimento, basate sulla flessibilità, sulla responsabilità e sulla centralità della persona.

La convocazione di Leonardo ai Mondiali di scacchi rappresenta, dunque, non solo un traguardo personale di grande valore, ma anche un segnale significativo di ciò che può accadere quando un ragazzo viene messo nelle condizioni di crescere in modo autentico, senza dover comprimere le proprie passioni entro spazi residuali.

Un riconoscimento particolare va alla sua famiglia, che ha saputo accompagnare questo percorso con visione, responsabilità e fiducia, dimostrando come il ruolo dei genitori sia fondamentale nel costruire contesti educativi capaci di sostenere davvero i talenti dei propri figli.

La sfida che si apre oggi riguarda, quindi, l’intero sistema educativo e la società nel suo complesso: costruire ambienti nei quali ogni ragazzo possa non soltanto apprendere, ma anche scoprire ciò che lo appassiona e svilupparlo fino in fondo. Perché è proprio in quello spazio, tra apprendimento e passione, che si forma il futuro.

DICHIARAZIONE DELLA FONDAZIONE LIBERA SCHOLA “FAMIGLIA NEL BOSCO”

Fri, 06 Mar 2026 18:43:46 GMT

Quando la tutela dei minori rischia di trasformarsi in una catena di separazioni.
Dichiarazione di Erika Di Martino, Presidente della Fondazione Libera Schola

“Quando si parla di bambini dovremmo avere il coraggio di fermarci e chiederci se le decisioni che stiamo prendendo stanno davvero proteggendo il loro equilibrio emotivo. In queste ore assistiamo con grande preoccupazione alla prospettiva che tre bambini, già separati dal padre da diversi mesi, possano essere separati anche dalla madre.

Se il problema era la socializzazione, è difficile comprendere come la risposta possa diventare una nuova separazione familiare. Il principio che dovrebbe guidarci è semplice: la stabilità affettiva è la prima forma di tutela per un bambino.”

La Fondazione Libera Schola segue da mesi con grande attenzione e senso di responsabilità la vicenda della famiglia Trevaillon. In questo periodo la Fondazione ha accompagnato la famiglia offrendo supporto umano e mantenendo un dialogo costante con i professionisti legali coinvolti nel caso, nel rispetto dei ruoli istituzionali e delle decisioni delle autorità competenti.

Per questo motivo osserviamo con profonda preoccupazione le notizie emerse nelle ultime ore. Secondo quanto riportato da numerose fonti di stampa, i tre minori — già separati dal padre da diversi mesi — verrebbero trasferiti dalla struttura che li ospita e separati anche dalla madre, Catherine Birmingham. La stessa Autorità garante per l’infanzia e l’adolescenza ha espresso forte allarme, sottolineando il rischio di infliggere ai bambini un ulteriore trauma e chiedendo la sospensione del provvedimento per consentire ulteriori approfondimenti medici indipendenti.

Proprio nelle settimane scorse una valutazione indipendente della ASL aveva evidenziato lo stato di disagio dei minori e indicato come necessario favorire la continuità dei legami familiari per ridurre la sofferenza psicologica. Tuttavia, secondo le informazioni emerse, si starebbe ora procedendo nella direzione opposta: una nuova separazione familiare dopo mesi di distacco dal padre.

Quando si parla di bambini, esiste un principio che dovrebbe guidare ogni decisione: la stabilità affettiva è la prima forma di tutela.

In questi mesi il dibattito pubblico attorno alla vicenda della cosiddetta “famiglia nel bosco” ha spesso sollevato il tema della socializzazione dei bambini, sostenendo che l’allontanamento dalla famiglia fosse necessario per garantire loro una maggiore integrazione sociale.
Oggi però emerge un paradosso che non può essere ignorato.
Per mesi si è sostenuto che il problema fosse la socializzazione. Oggi quegli stessi bambini rischiano di essere separati da entrambi i genitori e trasferiti da una struttura all’altra.

È legittimo chiedersi se una sequenza di separazioni e spostamenti possa davvero rappresentare la risposta più adeguata per proteggere il loro equilibrio emotivo.

La Fondazione Libera Schola non entra nel merito delle decisioni giudiziarie, che spettano esclusivamente alle autorità competenti. Tuttavia, come realtà che da anni lavora con migliaia di famiglie in istruzione parentale, sentiamo il dovere di richiamare alcuni principi fondamentali del nostro ordinamento.

L a Costituzione della Repubblica Italiana riconosce la famiglia come società naturale fondata sui legami affettivi e sulla responsabilità dei genitori . L’articolo 30 stabilisce con chiarezza che è dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli.

Questo principio rappresenta uno dei pilastri della nostra democrazia: la responsabilità educativa nasce prima di tutto nella famiglia.

È su questo fondamento costituzionale che si inserisce anche l’istruzione parentale, una scelta educativa pienamente legittima nel nostro ordinamento e praticata ogni anno da migliaia di famiglie in modo responsabile e collaborativo con le istituzioni scolastiche.

Per questo motivo riteniamo fondamentale che casi complessi e delicati non vengano trasformati in narrazioni semplificate che rischiano di generare confusione nell’opinione pubblica e di mettere in discussione diritti fondamentali riconosciuti dalla legge. Confondere un caso specifico con la libertà educativa delle famiglie non aiuta il dibattito pubblico e non tutela i bambini coinvolti.

Quando lo Stato interviene nella vita di una famiglia, esercita uno dei poteri più delicati che una democrazia possieda. Si tratta di decisioni che incidono sulla vita emotiva, relazionale e psicologica di minori che spesso non hanno voce nel dibattito pubblico. Proprio per questo tali decisioni devono sempre essere guidate da prudenza, proporzionalità e attenzione alle conseguenze umane delle scelte compiute. Il superiore interesse del minore non è uno slogan. È un principio giuridico e morale che deve tradursi in decisioni capaci di proteggere i bambini da ulteriori traumi e discontinuità affettive.

Alla luce delle preoccupazioni espresse dall’Autorità garante per l’infanzia e l’adolescenza, la Fondazione Libera Schola auspica che ogni decisione futura venga valutata con la massima attenzione scientifica e umana, mettendo realmente al centro il benessere psicologico dei minori. Perché quando si interviene nella vita dei bambini non basta agire nel nome della loro tutela. È necessario dimostrare, nei fatti, che ogni scelta compiuta va realmente nella direzione della loro protezione.

La storia delle società democratiche ci insegna che la famiglia rappresenta il primo luogo di crescita, di identità e di sicurezza emotiva per un bambino. Per questo motivo ogni intervento che incide su questo equilibrio deve essere valutato con la massima responsabilità. In una società libera e costituzionale, la tutela dei minori e il rispetto della famiglia non sono principi in conflitto. Devono camminare insieme.

Quando si parla di bambini, il primo diritto che dobbiamo ricordare è semplice e universale: il diritto di crescere nella propria famiglia.

Milano, 6 marzo 2026

Erika Di Martino
Presidente
Fondazione Libera Schola ETS

Quando le famiglie entrano nelle istituzioni: l'incontro tra la Fondazione Libera Schola e il Ministro Valditara

Thu, 05 Mar 2026 19:29:43 GMT

Il 2 marzo 2026, nella Prefettura di Milano, si è svolto un incontro che fino a pochi anni fa sarebbe stato difficile immaginare: una delegazione di famiglie in istruzione parentale ha incontrato il Ministro dell'Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara.

A rappresentare la comunità degli homeschoolers era presente la Fondazione Libera Schola, che negli ultimi anni ha lavorato con costanza per costruire ponti tra famiglie, istituzioni e società civile, accompagnando la crescita dell'istruzione parentale in Italia e promuovendo un dialogo sempre più aperto con il mondo istituzionale.

Non si è trattato di un incontro isolato e nemmeno del primo momento di confronto. Quello del 2 marzo rappresenta infatti il quarto appuntamento istituzionale in cui la Fondazione Libera Schola si è fatta promotrice di un dialogo diretto tra il Ministero dell'Istruzione e del Merito e la comunità delle famiglie che hanno scelto l'istruzione parentale.

Questo dato racconta molto del momento che stiamo vivendo. Negli ultimi anni l'educazione parentale in Italia è cresciuta e si è trasformata da realtà poco conosciuta a fenomeno culturale sempre più significativo, capace di coinvolgere famiglie, educatori, comunità locali e studenti di tutte le età.

Quando un movimento educativo cresce, diventa naturale che si apra un dialogo con le istituzioni. Non per chiedere privilegi o eccezioni, ma per contribuire alla costruzione di un sistema educativo più ricco, plurale e capace di rispondere ai bisogni reali dei bambini e dei ragazzi.

In questo contesto la Fondazione Libera Schola svolge un ruolo fondamentale: facilitare il confronto, creare spazi di ascolto e rendere visibile una realtà educativa che negli ultimi anni ha generato esperienze di grande valore. Negli ultimi anni sempre più famiglie hanno iniziato a interrogarsi profondamente su cosa significhi educare. Domande che per generazioni erano rimaste implicite sono tornate al centro delle conversazioni tra genitori, educatori e studenti.

Come imparano davvero i bambini?

Qual è il ruolo della scuola nella crescita di una persona? Esiste un solo modo per costruire un percorso educativo?

Per molte famiglie queste domande sono diventate il punto di partenza di un percorso diverso. Alcune hanno scelto l'homeschooling, altre hanno sviluppato comunità educanti o progetti educativi innovativi. Altre ancora hanno iniziato semplicemente a guardare all'educazione con uno sguardo più consapevole e critico. La scelta dell'istruzione parentale raramente nasce da un rifiuto ideologico della scuola. Nella maggior parte dei casi nasce dal desiderio di creare per i propri figli un ambiente di apprendimento che rispetti davvero i loro tempi, i loro interessi e la loro unicità.

Chi vive l'istruzione parentale lo sa bene. Da una parte c'è la quotidianità dell'apprendimento: giornate fatte di letture, esperimenti, progetti, conversazioni, incontri con persone diverse, viaggi ed esperienze sul campo. Dall'altra parte c'è il rapporto con le istituzioni, che richiede comunicazione, chiarezza e confronto.

Un dialogo reale tra famiglie e istituzioni

Proprio per questo momenti come questo assumono un significato particolare. Permettono di trasformare un rapporto spesso puramente amministrativo in un dialogo reale tra famiglie e istituzioni. Durante l'incontro con il Ministro Valditara la delegazione della Fondazione Libera Schola ha avuto l'opportunità di presentare un quadro concreto della realtà dell'istruzione parentale in Italia. Non un manifesto ideologico, ma un racconto fatto di esperienze reali: famiglie che educano i propri figli, studenti che costruiscono percorsi di apprendimento personalizzati e comunità che si organizzano per offrire nuove opportunità educative.

Uno degli aspetti più significativi dell'incontro è stato l'approccio adottato dalla delegazione. L'obiettivo non era limitarsi a presentare una lista di problemi o rivendicazioni, ma portare anche proposte e soluzioni concrete. Quando si dialoga con le istituzioni è facile soffermarsi esclusivamente sulle difficoltà: problemi normativi, incomprensioni burocratiche, mancanza di informazioni. Tutti elementi reali, che molte famiglie si trovano ad affrontare nel loro percorso. Tuttavia, per costruire un confronto costruttivo è altrettanto importante mostrare ciò che funziona.

Negli ultimi anni la comunità dell'istruzione parentale ha generato una sorprendente varietà di iniziative: reti di famiglie, progetti educativi locali, accademie online, laboratori esperienziali e comunità di apprendimento. Queste esperienze rappresentano un patrimonio educativo prezioso, perché mostrano concretamente come l'apprendimento possa assumere forme diverse, creative e profondamente personalizzate.

Le lettere dei ragazzi

Uno dei momenti più emozionanti dell'incontro è stato quando Erika Di Martino, membro della Fondazione Libera Schola e figura di riferimento per molte famiglie in istruzione parentale, ha consegnato al Ministro una raccolta di lettere scritte da bambini e ragazzi. Molte di queste lettere provenivano dagli studenti di EDUlearn Academy, ma anche da bambini e ragazzi di altre famiglie in istruzione parentale, insieme a testimonianze di genitori ed educatori. Non erano testi costruiti per convincere qualcuno. Erano racconti sinceri. Ragazzi che spiegavano cosa significa imparare seguendo le proprie passioni. Studenti che descrivevano i loro progetti, le loro scoperte, le loro difficoltà e le loro conquiste.

Alcuni raccontavano di aver riscoperto il piacere di studiare dopo anni di frustrazione. Altri parlavano delle competenze sviluppate attraverso progetti concreti: programmazione informatica, musica, arte, lingue, scienze e scrittura. In quelle pagine c'era qualcosa che spesso manca nei grandi dibattiti sull'educazione: la voce diretta degli studenti.

Normalizzare l'homeschooling

Uno degli obiettivi più importanti dell'incontro era anche contribuire a normalizzare la presenza dell'istruzione parentale nel dibattito educativo italiano. Per molte persone questa realtà è ancora poco conosciuta. Per altri suscita curiosità e talvolta perplessità.

In realtà l'homeschooling non è una teoria radicale né un esperimento sociale. È un approccio educativo basato su un'idea molto semplice: i bambini hanno una naturale curiosità verso il mondo e, se crescono in ambienti ricchi di stimoli e relazioni significative, questa curiosità diventa il motore dell'apprendimento. Molte famiglie che praticano l'istruzione parentale raccontano esperienze simili: quando la pressione esterna diminuisce e i bambini hanno la possibilità di esplorare il mondo con libertà e responsabilità, l'apprendimento diventa più profondo e autentico.

Normalizzare l'homeschooling non significa affermare che sia la scelta giusta per tutti. Significa riconoscere che l'educazione non è un modello unico e che esistono diverse strade per imparare. Un altro punto importante emerso durante l'incontro riguarda il rapporto tra istruzione parentale e scuola statale.

Spesso questi due mondi vengono raccontati come opposti o incompatibili. In realtà la relazione può essere molto più ricca e interessante. L'istruzione parentale può diventare un laboratorio di innovazione educativa. Molte delle pratiche sviluppate dalle famiglie — apprendimento esperienziale, personalizzazione dei percorsi, uso creativo della tecnologia e progetti interdisciplinari — rappresentano spunti preziosi per ripensare anche l'educazione scolastica.

I progetti dei giovani homeschoolers

Durante l'incontro sono stati presentati anche due progetti concreti sviluppati da giovani homeschoolers.

Il primo è PRIMA , un manuale delle emergenze realizzato da un gruppo di studenti in istruzione parentale. Si tratta di una guida pratica pensata per bambini e adolescenti che spiega come affrontare situazioni di emergenza come incendi, evacuazioni o incidenti domestici. L'obiettivo del progetto è semplice ma potente: aiutare i ragazzi a sviluppare competenze reali per affrontare il mondo.

Il secondo progetto riguarda il cortometraggio My Way , realizzato da Olivia Curto, una giovane homeschooler. Il film racconta cosa significa vivere con difficoltà di apprendimento all'interno di un sistema scolastico che spesso fatica a riconoscere e valorizzare le diverse modalità di apprendere. Attraverso il linguaggio del cinema, My Way riesce a trasmettere con grande intensità le emozioni, le frustrazioni e le possibilità di trasformazione che molti studenti vivono.

Durante l'incontro è stato proposto al Ministro di portare questi progetti anche nelle scuole, proprio per creare un dialogo sempre più aperto tra studenti della scuola statale e ragazzi in istruzione parentale.

Un segnale incoraggiante

Il Ministro ha mostrato grande apertura verso queste iniziative, riconoscendo il valore dell'istruzione parentale e l'importanza di ascoltare le esperienze che nascono nella società. Questo atteggiamento rappresenta un segnale incoraggiante.

Il futuro dell'educazione probabilmente non sarà costruito da un unico modello dominante. Sempre più assisteremo alla nascita di ecosistemi educativi complessi, in cui scuole, famiglie, comunità e piattaforme di apprendimento collaborano tra loro.

In questo scenario l'istruzione parentale non rappresenta una realtà marginale, ma una delle tante strade possibili attraverso cui le persone possono imparare e crescere. Quando famiglie e istituzioni si incontrano davvero, qualcosa cambia. Il dialogo sostituisce il sospetto. La collaborazione prende il posto della distanza. Le esperienze reali entrano finalmente nelle conversazioni politiche.

Forse proprio da questi incontri può nascere una nuova stagione dell'educazione, in cui la libertà educativa non venga vista come un problema da gestire, ma come una risorsa per tutta la società. Le famiglie che scelgono l'istruzione parentale affrontano ogni giorno una domanda fondamentale: come aiutare i bambini e i ragazzi a diventare persone curiose, responsabili e capaci di costruire il proprio futuro.

Il fatto che oggi queste esperienze possano entrare nelle istituzioni grazie al lavoro di realtà come la Fondazione Libera Schola è già, di per sé, un segnale che qualcosa sta cambiando.

Campo Estivo Homeschooler - Nepi 2026

Mon, 26 Jan 2026 13:35:30 GMT

Esperienza Estiva per Homeschooler

di Fondazione Libera Schola!

Campo Estivo Nepi (VT)

�� Data 4-11 Luglio 2026

�� Presso Chief Joseph Ranch di Nepi (VT)

⏳ Termine iscrizioni: da definire

Un’esperienza immersiva nella natura… con anche il piacere dell’acqua

Il Campo Estivo di Nepi è un’esperienza residenziale dedicata a bambini e ragazzi dagli 8 ai 16 anni, pensata per vivere una settimana intensa di natura, relazioni autentiche, gioco, creatività e scoperta.

Il campo si svolge in una struttura immersa nel verde, con ampi spazi all’aperto e una piscina, che diventa parte integrante dell’esperienza: un luogo dove rinfrescarsi, rilassarsi e divertirsi insieme nei momenti più caldi della giornata, sempre sotto la supervisione dello staff.

Un contesto raccolto e curato, senza genitori accompagnatori, che favorisce autonomia, responsabilità e senso di appartenenza al gruppo, con la presenza costante dello staff educativo H24.

�� Gruppo Young (8–11 anni)

Un modo diverso di imparare e stare insieme:

attraverso il gioco, l’esplorazione dell’ambiente naturale, attività manuali e laboratori creativi che stimolano la curiosità e trasformano ogni giornata in un’avventura condivisa.

��‍��‍�� Gruppo Teens (12–16 anni)

Uno spazio pensato per crescere insieme:

i ragazzi vivono un’esperienza di autonomia e relazione, stringono nuove amicizie, condividono momenti significativi e sperimentano cosa significa far parte di una comunità viva, rispettosa e autentica.

Età e modalità di partecipazione

Età ammessa: 8–16 anni
Campo residenziale senza genitori accompagnatori
Presenza dello staff educativa H24

Cosa faremo durante il campo estivo?

�� Gioco libero e socializzazione

Ogni giornata inizia con un risveglio dolce e un momento di movimento condiviso , per partire con energia e buon umore. Ampio spazio è dedicato al gioco spontaneo e alla socializzazione , fondamentali per creare legami autentici e sentirsi parte del gruppo, sempre in un ambiente sereno e sicuro, accompagnati dallo staff.

Durante la giornata sono previsti anche momenti di gioco e relax in piscina , che diventano occasioni preziose per stare insieme, divertirsi, rinfrescarsi e condividere il tempo in modo naturale e gioioso, sempre sotto la supervisione degli adulti.

�� Giochi di gruppo e sviluppo delle soft skills

Attraverso giochi strutturati e attività cooperative, i ragazzi sperimentano in modo naturale competenze fondamentali come collaborazione, comunicazione, empatia e gestione delle emozioni .

Imparare a stare insieme diventa parte integrante dell’esperienza, in un clima di fiducia, rispetto e divertimento.

�� Esperimenti e scoperte

La curiosità è al centro di molte attività: esperimenti scientifici, piccole esplorazioni e giochi di scoperta stimolano il pensiero critico e il piacere di fare domande. La scienza viene vissuta come un’avventura quotidiana, concreta e coinvolgente.

�� Natura, esplorazioni ed escursioni

Il territorio di Nepi offre un contesto ideale per vivere la natura: Passeggiate, esplorazioni nei dintorni, attività all’aperto e momenti di osservazione permettono ai ragazzi di rallentare, muoversi e riconnettersi con l’ambiente naturale.

�� Laboratori creativi e vita comunitaria

Spazio alla creatività con laboratori manuali, attività artistiche e lavori di gruppo, in un clima rilassato e stimolante. I partecipanti sono coinvolti anche nella cura degli spazi comuni, imparando il valore della responsabilità, del rispetto reciproco e della collaborazione.

�� Attività in inglese

Durante la settimana sono presenti momenti in lingua inglese, proposti in modo naturale attraverso giochi, canzoni e attività pratiche. L’obiettivo non è “studiare”, ma usare la lingua come strumento di comunicazione, adattandosi ai diversi livelli.

�� Zero dispositivi elettronici, 100% presenza

Per scelta, niente cellulari né dispositivi elettronici.

Il campo è pensato come un’esperienza autentica, dove vivere pienamente il momento, stare insieme, ascoltarsi, osservare e creare connessioni reali — con gli altri, con la natura e con sé stessi.

La struttura che ospita il campo

Il campo estivo si svolge presso una struttura immersa nella natura nei dintorni di Nepi, circondata da ampi spazi verdi e da un ambiente tranquillo e accogliente, ideale per un’esperienza residenziale educativa.

La struttura ricorda lo stile di un agriturismo educativo:

un luogo semplice ma curato, a stretto contatto con la natura, dove il tempo rallenta e i ragazzi possono vivere in modo autentico la vita comunitaria.

Spazi e ambienti

La struttura dispone di:

Camere multiple accoglienti, pensate per ospitare piccoli gruppi
Una cucina attrezzata e spazi dedicati ai pasti condivisi
Aree comuni interne per attività, laboratori e momenti di gruppo
Ampi spazi esterni, prati e terreni naturali per gioco libero, esplorazioni e attività all’aperto
Una piscina, utilizzata in momenti organizzati e supervisionati, come spazio di relax, gioco e benessere durante le giornate più calde

Nei dintorni sono presenti animali e ambienti rurali, che contribuiscono a creare un’atmosfera speciale, educativa e rassicurante, particolarmente apprezzata dai ragazzi.

Un luogo che educa

La scelta di questa struttura non è casuale: vivere per una settimana in un ambiente immerso nella natura favorisce autonomia, responsabilità, collaborazione e benessere, offrendo ai partecipanti un’esperienza profonda e lontana dalla frenesia quotidiana.

Perché scegliere il Campo Estivo

�� Un’esperienza educativa aperta a tutti

Un campo estivo pensato per bambini e ragazzi dagli 8 ai 16 anni, aperto a tutt! Un luogo di incontro in cui ogni partecipante può sentirsi accolto, rispettato e libero di esprimersi, vivendo esperienze condivise e costruendo relazioni autentiche.

�� Inglese vissuto in modo naturale

Durante la settimana, l’inglese è presente in momenti di gioco, attività e vita quotidiana, senza lezioni frontali o approcci scolastici. Un modo spontaneo e coinvolgente per familiarizzare con la lingua, adattandosi ai diversi livelli dei partecipanti.

�� Una comunità educativa viva

Al campo partecipano ragazzi provenienti da contesti educativi diversi, inclusi studenti che seguono percorsi di istruzione parentale o alternativi. Questa varietà arricchisce l’esperienza, favorendo il confronto, l’apertura e il rispetto reciproco.

�� Tutor e guide con esperienza educativa

I ragazzi sono accompagnati da tutor e guide con esperienza in ambito educativo, capaci di creare un ambiente equilibrato tra autonomia, ascolto e responsabilità. Figure di riferimento attente, presenti e preparate, che accompagnano il gruppo con cura e competenza.

��️ Natura, storia e tranquillità

Il campo si svolge a Nepi , in un contesto che unisce natura, storia e quiete.

Spazi verdi, ambienti all’aperto e un ritmo lontano dalla frenesia quotidiana offrono ai ragazzi l’opportunità di rallentare, esplorare e vivere pienamente l’esperienza del campo.

�� Iscriviti e invita un amico:

ricevete entrambi

50€ di sconto sulla quota d’iscrizione!

Più amici, più divertimento...

e un bel risparmio per tutti ��

Porta un Amico

Dettagli pratici

�� Durata e formula

Durata: 7 giorni / 6 notti

Periodo: Data 4-11 Luglio 2026

Formula: campo residenziale con pernottamento

Il campo è pensato come un’esperienza immersiva: si vive insieme, si mangia insieme, si condividono attività, spazi e momenti di vita quotidiana, sempre con la presenza dello staff educativo.

��️�� Le due modalità di pernottamento

Per venire incontro alle diverse preferenze dei ragazzi e delle famiglie, il campo offre due possibilità di pernottamento , entrambe all’interno della stessa esperienza educativa.

��️ Pernottamento in tenda (tenda propria)

Per chi ama il contatto diretto con la natura, è possibile portare la propria tenda e dormire all’aperto, in un’area dedicata e sicura della struttura. Dormire in tenda significa:

vivere un’esperienza più avventurosa
condividere la tenda con uno o più amici
stare immersi nella natura, sotto le stelle

�� Chi sceglie questa opzione dovrà portare la propria tenda e l’occorrente per dormire (materassino, sacco a pelo, ecc.).

Costo: 480 €

��️ Pernottamento in camera

Per chi preferisce una soluzione più confortevole, sono disponibili camere all’interno della struttura , pensate per ospitare piccoli gruppi .

Le camere:

ospitano fino a 3 ragazzi
sono semplici, accoglienti e funzionali
favoriscono la vita di gruppo e la condivisione

�� L’assegnazione delle camere viene organizzata dallo staff, tenendo conto dell’età e delle dinamiche del gruppo.

Costo: 510 €

Un’unica esperienza, due scelte possibili

Indipendentemente dalla modalità di pernottamento scelta, tutti i partecipanti :

partecipano alle stesse attività
mangiano insieme
vivono la stessa esperienza educativa
sono seguiti dallo staff educativo H24

La differenza riguarda solo il tipo di alloggio , non la qualità del campo.

Al momento dell’iscrizione è richiesta una caparra di 100 € per confermare la prenotazione del posto

��️ Pasti

I pasti vengono preparati quotidianamente in loco, con un’attenzione particolare a una cucina semplice, sana ed equilibrata .

Eventuali allergie o intolleranze alimentari verranno valutate caso per caso al momento dell’iscrizione.

�� Arrivo e partenza

Arrivo: il primo giorno in mattinata (pranzo al sacco)
Partenza: l’ultimo giorno in tarda mattinata

Le famiglie riceveranno con anticipo tutte le indicazioni pratiche sugli orari e sull’organizzazione logistica.

�� Luogo

Il campo si svolge presso una struttura immersa nella natura nei dintorni di Nepi , in un contesto rurale, tranquillo e sicuro, ideale per un’esperienza residenziale educativa a contatto con l’ambiente naturale.

�� Cosa portare

�� Per dormire

Sacco a pelo (per tutti)

Se dormi in camera:

lenzuolo
federa

Se dormi in tenda:

tenda
materassino o gonfiabile
tutto l’occorrente per dormire comodamente all’aperto

�� Igiene personale

asciugamani
sapone, shampoo e articoli per la cura personale

�� Abbigliamento

vestiti comodi per le attività quotidiane
almeno due paia di scarpe :
scarpe da ginnastica
scarpe da campagna / trekking (consigliate per terreni naturali, erba, fango)
cappello
impermeabile o giacca leggera
costume da bagno (è presente una piscina nella struttura)

�� Accessori utili

borraccia
torcia
fazzoletti di carta
repellente per insetti (consigliato, essendo in un contesto naturale)

✏️ Materiali personali

quaderno
penna

�� Extra

snack leggeri (facoltativi)

Note importanti

Caparra: è richiesto un acconto di 100 € non rimborsabile al momento dell’iscrizione
Trasporti: la struttura è facilmente raggiungibile in auto
Possibile trasporto in van (posti limitati, da confermare)
Ambiente naturale: trattandosi di un contesto rurale, possono essere presenti insetti; si consiglia di portare un repellente

Prenota ora!

Non perdere l’opportunità di regalare ai tuoi figli un’esperienza memorabile. Posti limitati! Termine Iscrizioni 30 Marzo 2026

Al momento dell’iscrizione è richiesta una caparra di 100 € per confermare la prenotazione del posto

Per informazioni: info@liberaschola.org oppure Whatsapp al +39 379 220 9322

Sostegno alla Fondazione Libera Schola ETS

Vi informiamo che una quota del costo totale di partecipazione al campo è da considerarsi come sostegno alla Fondazione Libera Schola ETS , che opera attivamente per la diffusione e il sostegno dell'istruzione parentale in Italia. Grazie al vostro contributo, possiamo continuare a promuovere iniziative educative e a sostenere le famiglie che scelgono percorsi alternativi per l'educazione dei loro figli.

Richiedi info via Whatsapp

DOMANDE FREQUENTI

Scarica la Dichiarazione Educativa Ai Nostri Figli

Fri, 23 Jan 2026 19:42:52 GMT

Scarica la Dichiarazione realizzata in collaborazione con EDUpar.it

Campo Estivo Homeschooler - Varazze 2026

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Sat, 03 Jan 2026 15:45:08 GMT

Esperienza Estiva per Homeschooler di Fondazione Libera Schola!

Campo Estivo Homeschooler dal 21 al 27 giugno 2026
Presso La Foresteria della Croce, Varazze

Un’esperienza unica pensata per i bambini e ragazzi.

Gruppo Young (8-11 anni) Un modo diverso di imparare: attraverso il gioco, l'esplorazione e laboratori creativi che accendono la curiosità e rendono l'apprendimento un'avventura entusiasmante!

Gruppo Teens (12-16 anni) Un'opportunità preziosa per stringere nuove amicizie, condividere esperienze uniche e sentirsi parte di una comunità viva e autentica!

Gruppo SUPER Young (6-7 anni)
Hai bambini più piccoli? Anche loro sono i benvenuti! Per questa fascia d'età è prevista la presenza di un genitore oppure di un fratello o sorella maggiore. Il genitore accompagnatore paga una quota di 300 euro per vitto e alloggio.

Cosa faremo durante il campo estivo?

Gioco libero e socializzazione
Ogni giornata inizierà con un risveglio dolce e un po’ di movimento in gruppo per partire con energia e sorriso! Ampio spazio sarà dedicato al gioco spontaneo e alla socializzazione tra pari, sempre sotto la guida attenta di tutor esperti, in un ambiente accogliente e sicuro.
Giochi organizzati e soft skills con Teacher Diego
Con Teacher Diego non ci sarà mai da annoiarsi: ogni giorno proporrà giochi di gruppo divertenti e attività mirate allo sviluppo delle soft skills – come la collaborazione, l’empatia e la comunicazione – fondamentali per crescere insieme e divertirsi sul serio!
Esperimenti e scoperte con Teacher Roberto
La scienza diventa un’avventura quotidiana grazie a Teacher Roberto! Esperimenti, attività di chimica e giochi didattici stimoleranno curiosità e pensiero critico, trasformando ogni giornata in una piccola esplorazione scientifica.
Escursioni e giornate al mare
Ci immergeremo nella natura con passeggiate sui sentieri nei dintorni e splendide uscite pomeridiane in spiaggia a Celle Ligure , per vivere il mare e divertirsi in libertà, tra bagni, giochi sulla sabbia e tante risate.
Laboratori creativi e cura degli spazi
Spazio alla creatività con attività manuali, laboratori di gruppo e giochi strutturati in un clima sereno e stimolante. Ogni partecipante sarà coinvolto anche nella cura degli spazi comuni, per imparare insieme il valore del rispetto e della responsabilità.
Attività in inglese
Durante la settimana troveremo momenti dedicati all’*inglese*, proposto in modo naturale e coinvolgente attraverso giochi, canzoni e attività pratiche.
 Zero dispositivi elettronici, 100% presenza
Niente cellulari: per scelta! Vogliamo offrire ai partecipanti un’esperienza autentica, lontana dagli schermi, dove poter stare davvero insieme , connessi con la natura, con gli altri e con se stessi.

La Foresteria della Croce

Situata su una collina a 300 metri sul livello del mare, a pochi chilometri dalle spiagge di Varazze e Celle Ligure. Circondata da sentieri e natura incontaminata, offre spazi ampi e sicuri per attività all’aperto e al chiuso.

La casa dispone di una grande sala per attività, una cucina industriale completamente attrezzata e camere accoglienti.

Perché scegliere questo campo estivo?

Un evento esclusivo per homeschoolers: Un luogo dove i vostri figli potranno condividere esperienze con altri bambini e ragazzi che seguono percorsi di educazione personalizzati, creando amicizie significative e durature.
Inglese: Momenti di condivisione, gioco e studio in lingua inglese
La partecipazione di EDUlearn: Molti studenti di EDUlearn saranno presenti, offrendo un'opportunità di incontro e confronto con altre famiglie che condividono valori educativi simili.
Tutor e Guide specializzate: Figure di riferimento con esperienza nel campo dell'Homeschooling accompagneranno i ragazzi e i bambini durante il campo, favorendo apprendimento e divertimento. Tra questi il nostro Teacher Diego.
Un ambiente naturale e storico: La Foresteria della Croce, immersa nel verde, offre spazi ideali per escursioni, gioco libero e attività all’aperto, lontano dalla frenesia quotidiana.

�� Iscriviti e invita un amico:

ricevete entrambi

50€ di sconto sulla quota d’iscrizione!

Più amici, più divertimento...

e un bel risparmio per tutti ��

Porta un Amico

Dettagli pratici

Durata: Dal 21 al 27giugno 2026
Formula: Diurno con pernottamento

Costo: 469 € a partecipante .
Hai bambini più piccoli? Anche loro sono i benvenuti! Per questa fascia d'età è prevista la presenza di un genitore oppure di un fratello o sorella maggiore. Il genitore accompagnatore paga una quota di 300 euro per vitto e alloggio.

Pasti: Una cuoca preparerà pasti sani e gustosi per tutti. Per allergie o intolleranze alimentari, la partecipazione verrà valutata caso per caso.

Arrivo: I bambini dovranno arrivare il 21 giugno con il pranzo al sacco.
Partenza: I genitori potranno arrivare a prendere i proprio figli la mattina del 27 giugno e chi lo desidera può portare un picnic e stare tutti insieme in spiaggia nel pomeriggio.
Luogo: La Foresteria della Croce, Varazze, un’accogliente casa per ferie immersa nella natura.

Cosa portare?

Per dormire: Lenzuola per materasso, federa, sacco a pelo
Igiene personale: Saponi, asciugamani, articoli per la cura della persona
Abbigliamento: Scarpe da mare e da montagna, cappello, crema solare, impermeabile
Accessori utili: Borraccia, bussola, torcia, fischietto, fazzolettini di carta
Materiali personali: Quaderno e penna
Extra: Snack leggeri

La struttura

La Foresteria della Croce è situata su una collina a 300 metri sul livello del mare, a pochi chilometri dalle spiagge di Varazze e Celle Ligure. Circondata da sentieri e natura incontaminata, offre spazi ampi e sicuri per attività all’aperto e al chiuso.

La casa dispone di una grande sala per attività, una cucina industriale completamente attrezzata e camere accoglienti.

Note importanti

Caparra: È richiesto un acconto di 100 euro non rimborsabile al momento dell’iscrizione.
Trasporti: La struttura è facilmente accessibile in auto e servita da mezzi pubblici dalla frazione di Castagnabuona.
Possibilità trasporto in van numero di limitato da Milano.
Insettini d’estate: Data la posizione naturale, ci potrebbero essere insetti. Si consiglia di portare repellenti per zanzare.

Prenota ora!

Non perdere l’opportunità di regalare ai tuoi figli un’esperienza memorabile. Posti limitati!

Per informazioni: info@liberaschola.org oppure Whatsapp al +39 379 220 9322

Sostegno alla Fondazione Libera Schola ETS

DOMANDE FREQUENTI

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TRE GIORNI A NEPI – Un’esperienza di libertà, crescita e comunità

Wed, 10 Dec 2025 12:29:25 GMT

Siamo tornati da poco da tre giornate che rimarranno nel cuore di tutti: un piccolo viaggio educativo vissuto nella cornice naturale di Nepi, un luogo immerso nel verde della provincia di Viterbo che, ogni volta, ci accoglie con un silenzio pieno e vibrante. Qui, dove lo sguardo può correre lontano e il ritmo del respiro si distende, bambini e ragazzi ritrovano uno spazio in cui possono finalmente sentirsi leggeri, curiosi, presenti.

In questo ambiente così autentico — con partecipanti dai sette ai diciassette anni — si è creata un’atmosfera speciale, resa possibile dall’accoglienza del luogo e dalla presenza del team EDUpar e della Fondazione Libera Schola. Non si è trattato semplicemente di una gita, ma di un percorso educativo che ha toccato mente, emozioni, corpo e relazioni.

La natura come educatrice invisibile

Uno degli elementi più potenti di queste giornate è stata la natura stessa. Senza bisogno di parole o spiegazioni, ha raggiunto i ragazzi in modo diretto e genuino.

Gli animali — i pony tranquilli, gli alpaca curiosi, gli asini pacati, l’imponente struzzo — sono stati compagni silenziosi di apprendimento. Ogni incontro ha suscitato stupore, rispetto, tenerezza, voglia di capire.

La natura non giudica: accoglie. Invita ad avvicinarsi con lentezza, ad ascoltare, a osservare davvero. Molti partecipanti hanno raccontato di essersi sentiti più presenti, più sereni. In un mondo sovraccaricato di stimoli digitali, il contesto di Nepi ha restituito loro uno spazio interiore raro e prezioso.

Un percorso costruito intorno alla persona

L’esperienza proposta non è stata una semplice sequenza di attività, ma un cammino integrato pensato per il benessere globale dei partecipanti.

La pedagogia EDUpar e della Fondazione Libera Schola mette al centro il rispetto dei tempi individuali, l’osservazione attenta e la valorizzazione della persona nella sua unicità.

A Nepi, questo approccio ha permesso ad ogni ragazzo di entrare nell’esperienza con il proprio passo: nessuna pressione, nessuna performance richiesta. Solo autenticità e presenza.

Comunicare con tutto il corpo: public speaking e consapevolezza

Una parte fondamentale del programma è stata dedicata alla comunicazione, non solo come uso della voce, ma come modo di stare nel mondo.

Attraverso laboratori di public speaking, i ragazzi hanno esplorato postura, contatto visivo, ritmo del discorso, uso dello spazio.

È stato sorprendente vedere quanto velocemente molti di loro abbiano trovato sicurezza:

chi era timido ha iniziato a emergere,
chi parlava troppo rapidamente ha scoperto la potenza delle pause,
chi temeva il giudizio ha compreso il valore del gruppo come luogo sicuro.

Il corpo è diventato strumento espressivo, un alleato capace di sostenere e rivelare.

Guardarsi dentro: valori, emozioni, forze interiori

Accanto al lavoro fisico ed espressivo, i partecipanti hanno affrontato momenti di riflessione dedicati alla scoperta di sé.

Attraverso attività mirate, hanno esplorato valori personali, punti di forza, paure, desideri e sfide quotidiane.

Le conversazioni nate in questi spazi sono state profonde:

i più piccoli, con la loro spontaneità, hanno sorpreso per lucidità,
gli adolescenti hanno portato complessità e sincerità.

Conoscersi è un viaggio impegnativo, ma fondamentale: questi tre giorni hanno offerto un primo passo in quella direzione.

L’arte come spazio di ve rità

Il percorso artistico ha fatto da filo rosso tra introspezione e gioco.

Disegno, mosaico, pittura, materiali naturali: l’arte è diventata un linguaggio sicuro attraverso cui raccontarsi senza filtri.

Non cercavamo estetica: cercavamo autenticità.

Molte opere parlavano — senza parole — di emozioni profonde, tensioni, desideri, nuove consapevolezze.

L’arte ha dato voce a chi parla poco e ha canalizzato l’energia di chi solitamente si esprime con impeto.

La ricchezza di un gruppo eterogeneo

Una grande opportunità è stata la convivenza armoniosa tra età molto diverse.

Quando bambini e adolescenti condividono lo stesso spazio educativo, succedono cose speciali:

i più grandi diventano spontaneamente guide,
i più piccoli imparano osservando,
chi è nel mezzo sperimenta il doppio ruolo di leader e allievo.

Questo intreccio favorisce empatia, responsabilità, senso di appartenenza: un vero laboratorio sociale.

Il valore del gioco libero

Lungi dall’essere un semplice intervallo, il gioco libero è stato uno degli elementi più educativi del camp.

Senza adulti direttivi, senza regole esterne, i ragazzi hanno creato, immaginato, organizzato, discusso e risolto piccoli conflitti.

È in questi momenti che emergono autonomia, capacità di negoziazione e creatività autentica.

La distanza dai genitori, unita a un contesto sicuro, ha permesso loro di sperimentare una forma di indipendenza sana e protetta.

Il falò: un cerchio che unisce

Il falò del sabato sera è stato uno dei momenti più intensi.

Seduti in cerchio, illuminati dalla luce del fuoco, i partecipanti hanno condiviso pensieri, emozioni e silenzi carichi di significato.

Questa atmosfera quasi rituale ha creato un senso di comunità profonda, un sentimento che molti porteranno con sé a lungo.

Crescere lontano da casa: un’autonomia accompagnata

Per alcuni, questa è stata la prima esperienza lontano dalla routine familiare.

Dormire fuori, gestire emozioni nuove, adattarsi al gruppo: sono passi importanti verso la maturità.

Lo staff EDUpar e Fondazione Libera Schola ha accompagnato i ragazzi con discrezione e sicurezza, favorendo un’autonomia graduale e serena.

Nepi come luogo educativo: esami del 13 maggio

La stessa location che ci ha ospitati sarà sede della prossima sessione d’esame EDUpar e Fondazione Libera Schola.

È difficile immaginare un ambiente più adeguato per affrontare una prova importante in modo sereno.

Gli esami di idoneità primaria e 1-2 media si terranno il 13 maggio , e le iscrizioni sono ancora aperte.

Uno sguardo avanti: verso una Spring Edition

Concludiamo questi tre giorni con il cuore pieno e la consapevolezza di quanto sia significativo creare spazi educativi autentici come questo.

Ognuno è tornato a casa con qualcosa di prezioso: un’intuizione, un’amicizia, un ricordo luminoso, una nuova sicurezza.

Proprio per questo stiamo già immaginando una possibile Spring Edition , un nuovo appuntamento per ritrovarci, crescere insieme e co ntinuare a coltivare un’educazione che mette al centro libertà, relazione e autenticità.

Nepi non è semplicemente un luogo: è una comunità, un’esperienza e una promessa educativa.

E speriamo di condividerla ancora con tutte le famiglie che desiderano accompagnare i propri figli in un percorso di crescita profondo e reale.

Casa nel bosco, figli allontanati: quando la libertà educativa diventa sospetta

Fri, 21 Nov 2025 16:02:51 GMT

Tre bambini sono stati allontanati dalla loro famiglia e inseriti in una struttura protetta.

Palmoli, Abruzzo. Novembre 2025. A motivare la decisione del Tribunale dei Minori dell’Aquila: la scelta di una vita nel bosco, senza servizi a norma, e l’adozione dell’homeschooling in forma dichiarata ma non convenzionale.

Una vicenda che ci tocca profondamente come Fondazione Libera Schola, perché solleva interrogativi cruciali sulla libertà educativa, sulla funzione della scuola nella società contemporanea e sul ruolo dello Stato quando le famiglie scelgono percorsi alternativi. Non si tratta di una situazione di abuso, né di incuria nel senso abituale del termine. Si tratta, piuttosto, di una scelta esistenziale e pedagogica alternativa, che ha disturbato il senso comune istituzionalizzato e ha incontrato la reazione più dura possibile: la separazione forzata dei bambini dai genitori.

Non è una questione tecnica. È una questione culturale.

Questa non è la storia di una famiglia “inadempiente”. È la storia di una famiglia che ha scelto uno stile di vita essenziale, orientato all’autosufficienza, e una forma di educazione parentale basata su ritmi naturali, apprendimento esperienziale e relazioni significative. La scelta dell’unschooling, sebbene non ancora normata nel dettaglio dal nostro ordinamento, non è illegale. È semplicemente fuori dagli schemi. Il Tribunale ha parlato di “pericolo oggettivo” per l’integrità psicofisica dei minori, con particolare riferimento alla vita di relazione e all’assenza di trattamenti sanitari obbligatori. Tuttavia, la vicenda nasce da un episodio accaduto più di un anno fa: un’intossicazione da funghi, risolta in ospedale. Nessun segnale di maltrattamenti, nessuna denuncia per abuso, nessuna situazione di emergenza evidente. Eppure, a distanza di mesi, arriva una decisione che cambia per sempre la vita di questi bambini. Se davvero ci fosse stato un rischio così grave, perché la giustizia ha atteso oltre dodici mesi? Se c’era un pericolo reale, l’intervento sarebbe dovuto essere immediato. Invece, è arrivato sotto la pioggia di novembre con cinque pattuglie dei carabinieri e l’esecuzione di un decreto che pare più una punizione ideologica che una misura di tutela.

Socializzazione: davvero serve la scuola per imparare a stare con gli altri?

Nel decreto si legge che “la deprivazione del confronto tra pari” potrebbe avere effetti negativi sullo sviluppo. È un argomento che da anni viene utilizzato per screditare l’educazione parentale, senza però tenere conto della complessità del concetto di socializzazione. Perché mai si dovrebbe presupporre che la relazione umana autentica avvenga solo dentro le mura scolastiche? La socializzazione non nasce tra file di banchi, ma nella libertà di esplorare, nella possibilità di scegliere le proprie relazioni, nei legami significativi e intergenerazionali che molti bambini oggi non vivono più nemmeno tra i banchi. La socializzazione scolastica imposta, spesso sterile e carica di dinamiche di controllo e competizione, non è sinonimo di crescita relazionale sana. Migliaia di studenti italiani vivono ogni giorno in contesti scolastici poveri di ascolto, presenza e autenticità. Non si parla mai di questo quando si invoca la “vita di relazione”. La relazione non si impone. Si costruisce. E l’isolamento può avvenire anche in classe, quando le emozioni vengono negate, quando l’adulto di riferimento è distante, quando la pressione performativa sostituisce la cura.

I numeri che il sistema dimentica

È necessario ricordare alcuni dati fondamentali, troppo spesso ignorati nel dibattito pubblico. In Italia, un minore su quattro sotto i 16 anni vive in condizioni di povertà o esclusione sociale. Il tasso di abbandono scolastico precoce si attesta al 10,5%, con punte che superano il 30% tra i minori rom e stranieri. Nei contesti più fragili, i bambini non vanno a scuola, non ricevono supporto educativo né sanitario, vivono spesso in ambienti degradati, ma lo Stato interviene solo a tratti, in modo discontinuo e poco risolutivo. Inoltre, i disturbi psicologici tra i minori scolarizzati sono in forte aumento: ansia, depressione, autolesionismo, disturbi alimentari sono ormai fenomeni diffusi anche nella fascia tra i 10 e i 14 anni. Eppure, il sistema scolastico non viene messo in discussione. Nessuno ordina allontanamenti forzati in massa dalle scuole. Nessuno parla di “vita di relazione compromessa” per i bambini che trascorrono le giornate isolati dietro uno schermo o in aule affollate senza ascolto né cura.

Un precedente pericoloso

Il caso Palmoli non è isolato. Solo pochi mesi fa, a Roma, un’intera comunità condominiale si è mobilitata per evitare la sottrazione coatta di una bambina. In altre situazioni, invece, la giustizia non ha saputo intervenire per tempo, lasciando bambini in ambienti gravemente pericolosi. Questo ci dice che non esiste una reale coerenza nell’intervento dello Stato. Esiste, piuttosto, una crescente insofferenza verso chi esce dai binari prestabiliti. Il punto non è essere d’accordo con tutto ciò che fanno queste famiglie. Il punto è che il dissenso educativo non può e non deve essere criminalizzato. Chi sceglie di vivere in modo sobrio, di educare fuori dalla scuola, di usare l’acqua del pozzo e di riscaldare con la legna, non è automaticamente un genitore pericoloso.

Cosa possiamo fare Come Fondazione Libera Schola:

•⁠ ⁠Monitoriamo il caso di Palmoli con attenzione, insieme a realtà amiche e legali esperti.

•⁠ ⁠Difendiamo il diritto alla scelta educativa responsabile e consapevole.

•⁠ ⁠Sosteniamo famiglie che educano fuori dalla scuola con serietà e coerenza.

•⁠ ⁠Promuoviamo una cultura del rispetto verso la diversità pedagogica.

•⁠ ⁠Invitiamo tutti a firmare la petizione in difesa della famiglia ( link ) e a condividere questa storia.

La libertà educativa non è un privilegio. È un diritto umano fondamentale. Se oggi si può togliere un figlio a una famiglia solo perché vive nel bosco e non ha l’acqua corrente, domani si potrà fare lo stesso con chi vive in una comune, in un camper, in una yurta, in cohousing rurale o semplicemente... ha scelto di non mandare il proprio figlio a scuola.

Tutelare i bambini significa anche tutelare il diritto dei genitori a educarli in modo diverso, quando questo avviene con amore, presenza e responsabilità.

Perché non esiste educazione senza libertà.

E non esiste libertà senza il coraggio di difenderla.

When the State Steps In: Understanding Educational Freedom and Responsibility in Italy

Sun, 02 Nov 2025 09:45:58 GMT

When the State Steps In: Understanding Educational Freedom and Responsibility in Italy

In recent weeks, the story of a foreign family living in the woods of Abruzzo has captured the attention of both national and international media. A couple — Catherine Birmingham (45, Australian) and Nathan Trevallion (51, British) — currently reside with their three young children, an 8-year-old daughter and 6-year-old twins, in a former farmhouse near the town of Palmoli (province of Chieti). According to reports, the home is off-grid, without access to traditional water and electrical systems.

The family reportedly uses solar panels, a private well, and autonomous heating. Their children do not attend conventional school, and the family appears to follow a form of unschooling or alternative learning. What began as a quiet life choice has now become the subject of legal scrutiny: social services and the public prosecutor’s office have opened an investigation, evaluating the living conditions and educational situation of the children. The legal case is still open and may include potential removal of parental authority, depending on the outcome of the inquiry.

This case, while specific, raises broader questions that matter deeply to those choosing or considering an alternative path in Italy — particularly international families. It highlights the delicate and sometimes misunderstood boundary between educational freedom and institutional oversight. While the parents have stated their commitment to raising and educating their children in an intentional, low-impact way, authorities have expressed concern over several aspects: lack of formal schooling, the absence of a pediatrician, limited social interaction with peers, and non-standard housing infrastructure.

From an outsider’s perspective — especially one shaped by cultures where off-grid living and alternative education are more broadly understood or accepted — this might appear like a disproportionate institutional reaction. But in Italy, such matters are rarely evaluated in abstract terms. The social and legal context is specific, complex, and culturally distinct.

Italy does legally recognize homeschooling (known as educazione parentale), and the Constitution places the primary responsibility for children’s education on the parents, not the school system. There is no obligation to enroll in school, as long as families follow the required procedures: declaring their intent to educate at home, ensuring the child receives instruction appropriate to their age and capacity, and participating in yearly academic assessments. However, while the law appears clear, its application is highly dependent on local institutions. Italy is not a system of fixed administrative responses and national guidelines alone. Here, the discretion of individual officials, regional interpretation, and cultural norms all play a significant role in how educational freedom is perceived and handled.

This cultural factor is often misunderstood by newcomers.

Many international families, especially those coming from Northern Europe or English-speaking countries, assume that a legal right automatically guarantees social acceptance and administrative clarity. In Italy, that is not always the case. Laws coexist with deeply rooted traditions, and public officials may interpret "unschooling," off-grid living, or non-traditional education as signs of risk, not autonomy. Without proactive, competent communication with authorities — backed by documentation, awareness of the legal process, and sensitivity to local dynamics — families may find themselves vulnerable to institutional misunderstanding or suspicion.

Compounding this issue is the rise of well-intentioned but unreliable sources of information circulating on social media. Many families arriving in Italy turn to Facebook groups, WhatsApp chats, and informal forums for guidance. These communities can offer solidarity, but they are no substitute for correct legal information. In fact, they often promote oversimplified or misleading narratives — such as the idea that one can live entirely off-grid, avoid formal schooling, and “fly under the radar” without consequences. Others arrive in Italy, attracted by affordable land and a vision of rural freedom , assuming they can recreate a child-friendly utopia or intentional community, without first understanding how residency, educational obligations, or child protection systems function in this country. If you are legal resident in Italy, Italian law fully applies — including education requirements and child welfare oversight. Personal ideals and lifestyle choices must be legally coherent and communicable within this framework.

That does not mean alternative paths are impossible, but it does mean they must be undertaken with preparation, humility, and responsibility. Families need to know not only the law, but the institutional climate in which that law operates. They must be ready to justify their educational approach with clarity and composure, particularly when it diverges from the norm. Choosing to educate outside of school is not a loophole — it is a conscious, long-term commitment that requires diligence, transparency, and resilience.

This is exactly why Fondazione Libera Schola ETS exists .

As a national foundation working to defend and promote educational freedom in Italy, we support families through legal guidance, mentorship, exam organization with welcoming schools, and direct dialogue with institutions. We help ensure that your educational choices are not only grounded in law, but also communicated in a way that builds trust and understanding. We organize family gatherings, cultural events, international study trips, and local educational meetups , helping families feel connected, supported, and visible in a positive way. We don’t promote secrecy or avoidance — we promote preparedness, community, and lawful confidence .

Moreover, families across Italy can rely on EDUpar.it , the national network for home-educating families. EDUpar provides trusted, accurate information and a vibrant ecosystem of support — from paperwork assistance to community events — helping families thrive within the framework of their rights. This is the difference between taking a leap in the dark and building a real, long-term alternative life in Italy.

The Palmoli case is tragic in part because it might have been avoided — with the right advice, with more local engagement, and with a clearer understanding of how Italian systems operate. It is not an example of persecution against freedom. It is an example of what can happen when freedom is not accompanied by a strategy. In Italy, responsibility and freedom are inseparable. That’s the price — and the beauty — of raising children in a country that still places deep value on education, community, and the human relationship.

If you’re a family looking to walk a different path here, know this: you are not alone, b ut you must also know that you are not outside the law . Come prepared. Connect with those who have experience. Ask real questions. Be careful who you take advice from and never forget that educational freedom, to last, must be lived in full awareness of the country you’re choosing to call home. Libera Schola is here to walk that road with you.

Libertà, paura e il confine invisibile tra tutela e controllo

Sun, 02 Nov 2025 09:40:49 GMT

Una vicenda silenziosa, ambientata nei boschi dell’Abruzzo, è diventata in poche settimane oggetto di attenzione nazionale. Una coppia straniera vive con i propri tre figli vicino a Palmoli, in una abitazione isolata, priva dei servizi tradizionali, e si trova ora sotto indagine da parte della Procura dei Minori. Per molti è un caso di trascuratezza; per altri, al contrario, una scelta radicale e coerente. Per chi opera nel campo dell’istruzione parentale, rappresenta qualcosa di più profondo: un segnale che lo Stato è sempre più incline a varcare la soglia delle case per stabilire cosa sia “giusto” per i nostri figli.

Ogni qualvolta una famiglia opta per un percorso fuori dagli schemi — meno consumista, più autosufficiente, più libero — la reazione sociale è spesso di sospetto. I titoli parlano di “bambini senza scuola”, “case senza elettricità”, “famiglie isolate”. Dietro queste parole si cela non tanto la realtà quanto la paura del diverso. Una famiglia che decide di vivere in modo indipendente, di educare in libertà o di ridurre la propria impronta sulla terra, non è più vista come esempio di coraggio, bensì come minaccia all’ordine costituito. E così, al posto del dialogo, si impone il controllo; al posto della comprensione, la diffidenza.

L’istruzione parentale, riconosciuta dalla legge italiana, non equivale a abbandono, ma a responsabilità consapevole. Significa essere presenti ogni giorno nella crescita dei figli, costruire una “scuola diffusa” — in casa, nei parchi, nei viaggi, nelle relazioni. La maggior parte delle famiglie homeschooler non vive ai margini della società, ma ne è parte attiva, con reti educative solide e collaborative. Eppure, basta un caso estremo per gettare un’ombra su migliaia di genitori impegnati con dedizione e trasparenza. In questo cortocircuito si confondono autonomia educativa e rifiuto delle regole, e la libertà stessa viene accusata.

La Costituzione italiana attribuisce ai genitori la responsabilità primaria dell’educazione dei figli. Lo Stato ha un ruolo di garanzia,

non di sostituzione. Tuttavia, negli ultimi anni abbiamo assistito a un’inversione di ruoli: famiglie costrette a giustificare scelte del tutto legittime, bambini allontanati “per prudenza”, tribunali che valutano stili di vita anziché reati. Quando in casi di separazione o divorzio uno dei genitori propone l’istruzione parentale e l’altro la scuola tradizionale, le sentenze quasi sempre pendono dalla parte dell’istituzione scolastica : non conta quanto bene possa dimostrare un genitore homeschooler il benessere dei figli, conta piuttosto la “sicurezza” dello status‑quo. È un segnale culturale, non solo giuridico: lo Stato si fida di più di se stesso che delle famiglie. Il messaggio che ne emerge è chiaro: puoi educare in libertà, ma solo fintanto che non metti in discussione l’ordine stabilito. Tuttavia, perché la libertà sia tale, deve poter esistere anche al di fuori della comodità del consenso.

Esistono oggi, all’interno del sistema scolastico stesso, numerose situazioni di reale abbandono educativo che spesso sfuggono all’attenzione degli enti preposti. Minori lasciati soli per ore davanti a schermi, esposti precocemente a contenuti inappropriati, immersi in ambienti privi di relazione e cura autentica. Allo stesso tempo, vi sono famiglie che vivono in condizioni di precarietà abitativa, senza dimora fissa o in continuo spostamento, i cui figli, pur risultando formalmente iscritti a scuola, di fatto non frequentano e non ricevono alcuna continuità formativa. In questi casi, il bisogno di intervento da parte dei servizi sociali è concreto e urgente. È fondamentale che le risorse e le energie delle istituzioni si concentrino sulle situazioni dove effettivamente sussistono rischi educativi e di tutela, distinguendo con chiarezza le scelte pedagogiche responsabili — anche quando non convenzionali — da contesti di vera trascuratezza o disagio.

È importante riflettere su una dinamica spesso sottovalutata: molte famiglie straniere — ma anche alcune italiane — che scelgono in Italia l’istruzione parentale, pur conoscendo perfettamente diritti e doveri, ignorano come funzioni il contesto culturale e istituzionale italiano. In altri Paesi, le procedure sono standardizzate e impersonali. In Italia, invece, molto dipende da come ci si presenta, da come si comunica, e da chi si ha di fronte. Conoscere la norma non rende immuni dalle pratiche: chi vive fuori dagli schemi deve agire con attenzione, misurare ogni passo, evitare esposizioni inutili. La trasparenza è valore, ma in certi contesti può trasformarsi in vulnerabilità. È un invito all’intelligenza situazionale: non basta avere ragione, serve saper operare nella realtà.

Dietro i titoli sensazionalistici c’è una questione più profonda: una società che fatica ad accettare la libertà come valore reale. Siamo abituati a delegare tutto — la salute, l’educazione, le scelte morali — e chi decidesse di assumersi la responsabilità diventa “pericoloso”. Eppure, sono proprio queste famiglie — spesso etichettate come “irresponsabili” — a incarnare la forma più alta di responsabilità: educano, nutrono, costruiscono, vivono con coscienza. Non chiedono privilegi; chiedono rispetto.

L’Italia non ha bisogno di più controllo. Ha bisogno di più fiducia, di più ascolto, di più alleanze tra istituzioni e famiglie. Le istituzioni devono imparare a collaborare con le famiglie, non a sospettare di loro. Le famiglie, a loro volta, devono conoscere i propri diritti e renderli visibili con rispetto e trasparenza. Libertà e sicurezza non sono antagoniste: sono due facce della stessa medaglia. La vera sfida è mantenerle in equilibrio. Alla fine, la questione non è dove vivano i bambini, ma chi ha il diritto di guidarli nella vita: i loro genitori o lo Stato?

Libertà, paura e il confine invisibile tra tutela e controllo

Incontro Europeo Homeschoolers a Brașov (RO) – 24–28 settembre 2025

Thu, 02 Oct 2025 11:31:03 GMT

Quando le famiglie si incontrano, nasce una nuova educazione

Dal 24 al 28 settembre 2025, la Fondazione Libera Schola ha partecipato a un incontro internazionale dedicato alle famiglie che praticano istruzione parentale. La cornice? La città di Brașov , in Romania, con le sue mura antiche, le montagne sullo sfondo e un’atmosfera che ha saputo accogliere con calore oltre cento famiglie da tutta Europa e Nord Africa.

Abbiamo vissuto giornate intense di scambi, ispirazioni e pratiche concrete. Le mattine erano dedicate a tavoli di lavoro per genitori su temi chiave: organizzazione dell’apprendimento, burocrazia nei diversi paesi, lavoro da remoto, gestione familiare. I pomeriggi si aprivano alla scoperta del territorio, con visite culturali e attività genitori-figli. Le serate comunitarie si concludevano spesso attorno a un grande falò , tra racconti, canti tradizionali rumeni, danze collettive e piatti condivisi. Lì, nel cerchio del fuoco, ci siamo ricordati perché facciamo ciò che facciamo: per costruire legami che nutrono l’apprendimento e la crescita.

La presenza di giovani adulti cresciuti fuori dal sistema scolastico tradizionale ha dato un segnale forte: sì, è possibile crescere liberi e competenti, quando si è accompagnati con fiducia. Le famiglie hanno condiviso strumenti, idee, ma anche dubbi e vulnerabilità. Questo rende questi incontri così preziosi: non si torna solo con appunti, ma con visioni.

In un’Europa dove in alcuni paesi – come Germania e Svezia – l’homeschooling è ancora vietato, e in altri – come la Slovenia – è limitato da esami statali massivi, costruire alleanze internazionali è fondamentale. Anche il Regno Unito vive oggi pressioni politiche per restringere la libertà educativa.

La comunità educante come risposta alla frammentazione

Uno degli aspetti più toccanti dell’incontro a Brașov è stato vedere come famiglie che parlano lingue diverse, vivono in contesti molto differenti e seguono approcci pedagogici eterogenei, riescano comunque a costruire un linguaggio comune . Un linguaggio fatto di ascolto, curiosità, rispetto per i tempi dei bambini e desiderio autentico di crescita condivisa.

In un mondo in cui l’educazione viene sempre più appiattita su standard, test e conformismo, riconoscersi come comunità educante transnazionale è un atto culturale e politico potente. Le famiglie presenti a Brașov non erano semplicemente “fuori dalla scuola”: erano dentro un progetto più ampio di rigenerazione sociale, che parte dalla relazione e dalla fiducia nelle potenzialità di ogni essere umano.

La Fondazione Libera Schola si inserisce in questa visione come punto di riferimento per chi desidera costruire, non solo scegliere un’alternativa. La nostra presenza a Brașov ha permesso di intrecciare nuovi legami con realtà educative in Romania, Ungheria, Polonia e paesi anglofoni, con cui stiamo già avviando progetti congiunti di ricerca, mobilità e formazione . Perché educare fuori dalla scuola non significa “fare da soli”, ma costruire nuove strade, insieme . E in tempi di incertezza, essere parte di una rete viva, radicata e orientata al bene comune è ciò che rende possibile non solo resistere, ma fiorire .

La Fondazione Libera Schola è nata anche per questo: non solo per sostenere le famiglie nel quotidiano, ma per presidiare con consapevolezza il diritto a una pedagogia viva, libera e autentica , contribuendo a costruire una rete europea che difenda l’infanzia, la famiglia e il futuro. Perché un’altra educazione non solo è possibile, esiste già e ogni incontro ci ricorda che non siamo soli.

Homeschooling Europe è un’Associazione non profit con sede a Losanna, in Svizzera.
Creata secondo le leggi del Canton Vaud, difende il diritto fondamentale dei genitori di scegliere l’educazione dei propri figli e promuove la libertà di homeschooling in tutta Europa.

L’associazione rappresenta e sostiene le famiglie e le organizzazioni nazionali, fornisce informazioni e contatti utili, facilita la ricerca e l’accesso a risorse, organizza incontri e conferenze. Homeschooling Europe lavora affinché i genitori possano esercitare pienamente il loro diritto di scelta educativa, sempre nell’interesse dei bambini.

Homeschooling e diritti umani: lo studio UNESCO 2025

Thu, 02 Oct 2025 10:58:11 GMT

Nel settembre 2025 l’UNESCO ha pubblicato Homeschooling through a Human Rights Lens , un documento che analizza l’istruzione parentale all’interno del quadro dei diritti umani. (trovi il pdf sfogliabile in fondo all'articolo)

Si tratta di un passaggio rilevante perché, per la prima volta, un organismo internazionale riconosce apertamente l’homeschooling come una forma legittima di educazione, pur evidenziando al tempo stesso alcune sfide e criticità.

Lo studio nasce dall’Initiative on the Evolving Right to Education, avviata nel 2023 per ripensare il diritto all’educazione alla luce delle trasformazioni del XXI secolo. Tra i temi trattati vi sono l’apprendimento digitale, l’educazione permanente, i diritti dei gruppi vulnerabili e l’accesso all’istruzione superiore.

Un riconoscimento esplicito dell’homeschooling

Uno degli elementi più significativi del documento è la chiara distinzione tra homeschooling e altre forme educative. L’UNESCO afferma infatti:

“Homeschooling stands apart from traditional and non-traditional schooling because it is primarily parent-directed, home-based, flexible in duration, and involves direct parental responsibility.”
L’homeschooling si distingue dalla scuola tradizionale e non tradizionale perché è principalmente diretto dai genitori, svolto a casa, flessibile nella durata e implica una responsabilità diretta dei genitori.

Questo passaggio conferisce all’istruzione familiare una piena dignità educativa, riconoscendola come un modello autonomo e distinto, incentrato sul ruolo diretto delle famiglie.

La questione della qualità educativa

Un altro aspetto centrale riguarda la definizione e la valutazione della “qualità” nell’homeschooling. L’UNESCO sottolinea che questo è un campo complesso, dove i dati sono ancora scarsi e spesso metodologicamente deboli.

“Assessing quality in homeschooling is challenging due to limited data, methodological flaws in existing studies, and the diversity of homeschooling contexts.”
Valutare la qualità dell’homeschooling è difficile a causa della scarsità di dati, dei limiti metodologici degli studi esistenti e della diversità dei contesti.

Il documento evidenzia quindi la necessità di ulteriori ricerche e di un maggiore impegno da parte delle associazioni e delle comunità educative. Le famiglie possono avere un ruolo determinante nel fornire dati, esperienze e testimonianze capaci di arricchire il dibattito internazionale.

Il tema della socializzazione

Lo studio richiama l’articolo 29 della Convenzione ONU sui Diritti dell’Infanzia, ribadendo che l’educazione non si limita all’acquisizione di conoscenze, ma deve favorire lo sviluppo sociale, il pensiero critico e la partecipazione attiva alla vita comunitaria.

“Education should promote socialization, critical thinking, and participation in social life.”
L’educazione dovrebbe promuovere la socializzazione, il pensiero critico e la partecipazione alla vita sociale.

Pur riconoscendo che molti bambini educati in famiglia sviluppano buone capacità relazionali, il documento esprime preoccupazione per la possibile mancanza di esposizione a prospettive diverse. Questo punto richiama l’attenzione sull’importanza di creare occasioni di incontro, attività culturali, momenti comunitari e spazi di confronto che possano arricchire l’esperienza dei ragazzi in istruzione parentale.

I punti di forza individuati

Tra gli aspetti positivi messi in luce dal documento, spiccano alcuni elementi rilevanti per la difesa dell’homeschooling:

La legittimità riconosciuta, che distingue l’istruzione familiare come percorso educativo distinto e valido.
La flessibilità e l’adattabilità, considerate fondamentali per rispondere ai bisogni individuali e culturali dei bambini.
Il pluralismo educativo, reso evidente dalla difficoltà di definire e misurare in modo uniforme la qualità.
La necessità di incrementare la ricerca, che offre spazio alle famiglie per contribuire con dati e testimonianze dirette.

Le criticità da affrontare

Accanto ai riconoscimenti positivi, il documento mantiene una prospettiva fortemente legata allo Stato. Alcuni punti sollevano infatti preoccupazioni tra le famiglie e le associazioni:

L’approccio “statocentrico”, con grande enfasi su regolamentazione, registrazione e controlli.
Le perplessità relative alla socializzazione, che rischiano di perpetuare stereotipi non sempre fondati.
L’identificazione della qualità con gli standard scolastici, che può escludere approcci alternativi e innovativi.
L’attenzione alle procedure di controllo, a fronte di una scarsa riflessione su come sostenere concretamente le famiglie.

Il rapporto UNESCO Homeschooling through a Human Rights Lens rappresenta un passaggio storico: per la prima volta, l’istruzione parentale entra ufficialmente nel linguaggio dei diritti umani a livello globale.

Questo apre nuove opportunità per il dialogo con le istituzioni, ma richiede anche vigilanza. Da un lato, le famiglie possono fare leva sul riconoscimento della legittimità dell’homeschooling e sulla valorizzazione della sua flessibilità. Dall’altro, occorre rispondere con dati ed esperienze concrete ai dubbi sollevati, soprattutto riguardo alla socializzazione e alla qualità educativa.

In definitiva, il documento UNESCO segna un passo avanti importante, ma conferma anche la necessità di un impegno costante da parte delle famiglie, delle associazioni e delle comunità homeschooler per garantire che il diritto all’educazione sia pienamente riconosciuto anche nella sua forma familiare.

La scuola non indottrina, valorizza: perché queste parole aprono la strada all’homeschooling

Sun, 06 Jul 2025 11:01:34 GMT

Lo Stato non può e non deve sostituirsi alla famiglia .

In un recente articolo apparso su Il Giornale, il Ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara ha scritto parole che non possono passare inosservate. Parole che, per chi crede nella libertà educativa e ha scelto percorsi alternativi come l’istruzione parentale, suonano come una conferma autorevole di un principio fondamentale: lo Stato non può e non deve sostituirsi alla famiglia .

“In un regime democratico – scrive il Ministro – la scuola non ha lo scopo di indottrinare il cittadino, ma di valorizzare la sua persona, di metterlo nelle condizioni di crescere sviluppando i propri talenti, avendo gli strumenti per fare scelte consapevoli.”

Un’affermazione potente, che restituisce centralità al ruolo della famiglia nell’educazione e mette in discussione una scuola che, su temi sensibili e controversi, rischia di proporre una verità unica , anziché aprire al confronto e alla pluralità di idee.

Parole coraggiose… da un Ministro dell’Istruzione

Valditara, in quello che possiamo definire un passaggio storico, riconosce apertamente ciò che molti genitori affermano da anni : la famiglia non è un accessorio del sistema educativo, ma il suo fondamento.

L’educazione nasce in casa, la scuola dovrebbe accompagnare , non sostituire.

E se questa non rispetta il pluralismo o impone visioni unilaterali, non sta più assolvendo al suo compito democratico .

Per chi ha scelto l’ istruzione parentale , queste parole rappresentano una legittimazione potente .

Rappresentano il riconoscimento istituzionale che l’educazione personalizzata, costruita attorno ai tempi e ai talenti di ogni bambino, non solo è possibile – è auspicabile.

�� Il legame profondo con l’homeschooling

Non è un caso che sempre più famiglie scelgano l’istruzione parentale. Non si tratta solo di "uscire dal sistema", ma di rispondere a un bisogno autentico: educare nel rispetto dell’individualità, senza pressioni, senza imposizioni, senza ideologie.

L’homeschooling non è in contrapposizione alla scuola: è un modo diverso di interpretare il diritto all’istruzione , dove la famiglia si assume la piena responsabilità educativa, affiancandosi – quando lo ritiene utile – a strumenti, persone, percorsi esterni.

Oggi, dopo anni in cui questa scelta è stata vista con sospetto, le parole di un Ministro riportano equilibrio al dibattito .
Valditara non parla di scuola come dogma, ma come spazio di crescita e confronto, dove lo Stato accompagna, non dirige.
Dove la libertà educativa è tutelata e la famiglia torna al centro .

�� Un messaggio chiaro per tutti i genitori

Se persino il Ministro vi dice che la scuola non può sostituirvi… allora non ci sono più scuse.
Che siate genitori homeschooler o con figli nella scuola pubblica, la responsabilità educativa resta vostra.

Educare non significa delegare.
Educare è un atto di libertà, di presenza, di amore.

Riprendiamoci ciò che è nostro da sempre: il diritto e il dovere di educare i nostri figli secondo coscienza, conoscenza e rispetto dei loro ritmi e della loro unicità.

Perché la libertà non si chiede. Si esercita.

Il Diritto di sentirsi al Sicuro nell’istruzione: un rapporto ONU che tutti i genitori dovrebbero conoscere.

Sun, 29 Jun 2025 08:25:36 GMT

Nel maggio 2025, il Consiglio dei Diritti Umani delle Nazioni Unite ha pubblicato un documento fondamentale che potrebbe (e dovrebbe) cambiare il modo in cui pensiamo all’istruzione: si tratta del rapporto A/HRC/59/41, redatto dalla Relatrice Speciale sul diritto all’istruzione, Farida Shaheed, intitolato "The Right to be Safe in Education" – Il diritto di essere al sicuro nell’istruzione.

Questo rapporto non parla solo di scuole, ma di tutti i contesti educativi, inclusi quelli digitali, extrascolastici, informali e anche familiari. È un documento che, pur provenendo dall’ambito istituzionale dell’ONU, parla direttamente alle famiglie. Soprattutto, parla a quelle famiglie che hanno scelto o stanno considerando l’educazione parentale (homeschooling).

Perché questo documento è cruciale

Molti genitori italiani non seguono regolarmente le pubblicazioni delle Nazioni Unite. Tuttavia, queste dichiarazioni hanno un peso simbolico e politico enorme: influenzano il modo in cui gli Stati definiscono leggi e politiche educative. Comprendere il contenuto di questo rapporto significa conoscere i propri diritti e rafforzare la legittimità di chi sceglie un percorso educativo alternativo.

Questo documento cambia il paradigma: non basta più garantire l'accesso all'istruzione; bisogna garantire la sicurezza integrale dell'esperienza educativa. E ciò implica un impegno concreto, sistemico e quotidiano da parte delle istituzioni.

Il significato del "diritto alla sicurezza nell'istruzione"

La Relatrice Speciale propone questa definizione:

" The right to be safe in education is the right of learners, educators and non-teaching staff to be protected from any violation of their physical, sexual or psycho-emotional integrity, as well as from practices harming or endangering healthy relationships within and outside the educational environment and the free expression of identities."

"Il diritto di essere al sicuro nell’istruzione è il diritto degli studenti, degli insegnanti e del personale non docente a essere protetti da qualsiasi violazione della loro integrità fisica, sessuale o psico-emotiva, così come da pratiche che danneggiano o mettono in pericolo relazioni sane dentro e fuori dall’ambiente educativo e l’espressione libera della propria identità."

Il messaggio è chiaro: non esiste diritto all’istruzione senza diritto alla sicurezza.

Questo porta con sé una trasformazione importante: si passa da un'idea di scuola come luogo neutro o automaticamente valido a una concezione molto più esigente e umana. Il sistema educativo deve garantire non solo conoscenza, ma anche benessere e rispetto.

Scuola, ma non solo

Sebbene il rapporto sia spesso interpretato in chiave scolastica, è importante sottolineare che non si riferisce solo alla scuola tradizionale. Anzi, include esplicitamente ogni tipo di ambiente educativo, anche quello familiare:

"This includes all educational spaces and processes, including digital ones."

"Ciò include tutti gli spazi e i processi educativi, inclusi quelli digitali."

Questo significa che anche l’educazione parentale (homeschooling) rientra pienamente nella riflessione sul diritto alla sicurezza. Ed è qui che il documento apre una breccia storica nella difesa del diritto all'educazione in forma non convenzionale.

Un'accusa implicita ai sistemi scolastici?

Il rapporto non accusa esplicitamente la scuola pubblica, ma evidenzia numerosi rischi associati ai contesti educativi tradizionali: violenze, abusi, bullismo, discriminazioni, violazioni dell'identità personale. In molte scuole italiane, gli studenti LGBTQ+, neurodivergenti, con background migratorio o semplicemente "diversi" sperimentano quotidianamente situazioni di disagio e insicurezza.

Nel contesto italiano, questa è una verità spesso taciuta. Eppure, chi lavora nel mondo educativo lo sa: non tutti gli ambienti scolastici sono sicuri. Molti non lo sono mai stati. Alcuni bambini e ragazzi escono da scuola più feriti che formati.

Dalla parte delle famiglie homeschooler

Per molte famiglie che hanno scelto l’istruzione parentale, questo documento rappresenta un balsamo e una legittimazione. Dopo anni in cui si è dovuto giustificare una scelta spesso vista con sospetto, oggi una voce autorevole delle Nazioni Unite afferma che il diritto all'educazione si realizza solo dove vi è sicurezza. E se questa sicurezza non viene garantita nella scuola, è giusto e legittimo cercarla altrove.

"Safety entails the ability of all persons to enjoy and exercise their human rights in all aspects of education, without discrimination, fear or reprisal."

"La sicurezza implica la possibilità per ogni persona di godere ed esercitare i propri diritti umani in tutti gli aspetti dell'istruzione, senza discriminazione, paura o ritorsioni."

Questo significa che anche l’homeschooling, se vissuto in un ambiente sereno, amorevole e stimolante, può garantire più sicurezza e dunque più diritto all’istruzione rispetto a certi ambienti scolastici istituzionali.

La pluralità educativa come chiave della sicurezza

Il rapporto insiste su un principio fondamentale: le politiche educative devono adottare un approccio onnicomprensivo, che includa le realtà diverse degli studenti.

"An all-encompassing approach to safety in education must take into account the diverse realities of learners, including those learning in informal, non-formal and home-based settings."

"Un approccio onnicomprensivo alla sicurezza nell'istruzione deve tener conto delle realtà diverse degli studenti, inclusi quelli che apprendono in contesti informali, non formali e domestici."

In Italia, ciò implica anche un cambio di paradigma nelle istituzioni scolastiche, nei dirigenti, negli uffici scolastici regionali. Non è più possibile trattare le famiglie homeschooler come soggetti da controllare o sorvegliare: sono portatrici di un diritto riconosciuto a livello internazionale.

Una sicurezza che è anche libertà

Molti genitori homeschooler raccontano di bambini che, dopo essere stati ritirati da scuola, hanno ricominciato a dormire bene, a sorridere, a studiare con piacere. La sicurezza psicologica non è solo assenza di violenza: è possibilità di essere se stessi, di apprendere senza paura, di essere ascoltati e rispettati.

Questo documento ONU rafforza l’idea che la vera sicurezza nasce dalla fiducia, dalla relazione educativa autentica, dall’autonomia e dalla personalizzazione dell’apprendimento.

Un invito a informarsi e agire

Questo non è un documento tecnico per addetti ai lavori. È una dichiarazione politica, culturale e civile. Le famiglie italiane hanno oggi uno strumento in più per difendere le proprie scelte educative e per chiedere che lo Stato non ostacoli, ma sostenga chi garantisce un ambiente sicuro ai propri figli.

Se davvero vogliamo costruire un sistema educativo giusto, dobbiamo partire da qui: dal riconoscere che ogni bambino ha il diritto di sentirsi protetto, rispettato e ascoltato. E se questo accade a casa, con i genitori, in un contesto sereno e stimolante, allora è quello il luogo giusto per crescere.

Vuoi leggere il rapporto originale? Puoi trovarlo (in inglese) sul sito dell’OHCHR: https://www.ohchr.org/en . L’educazione è un diritto. Ma la sicurezza è ciò che lo rende possibile.

Libera Schola: al fianco delle famiglie per conoscere e difendere i propri diritti

In un panorama educativo in continua trasformazione, EDUpar si impegna ogni giorno per informare, sostenere e dare voce alle famiglie italiane che scelgono percorsi educativi alternativi, come l’homeschooling. Siamo convinti che conoscere i propri diritti sia il primo passo per difenderli , soprattutto quando si tratta del benessere e della sicurezza dei propri figli.

Per questo vi raccontiamo e traduciamo documenti fondamentali come questo rapporto delle Nazioni Unite, che spesso passano inosservati ma che possono cambiare radicalmente il modo in cui le famiglie vengono trattate dalle istituzioni .

Attraverso articoli, incontri informativi, consulenze e una rete di supporto attiva in tutta Italia, EDUpar è con voi per ricordarvi che educare in libertà è un diritto riconosciuto , e che ogni famiglia ha il potere — e il dovere — di scegliere ciò che è meglio per i propri figli, anche controcorrente.

Continuiamo insieme a costruire un futuro educativo più umano, più sicuro, più consapevole.

L’ONU riafferma il diritto dei genitori a dirigere l’educazione dei figli: una conferma internazionale per la libertà educativa

Sat, 21 Jun 2025 13:34:00 GMT

Il recente rapporto delle Nazioni Unite , redatto dalla Relatrice Speciale sul diritto all’istruzione Farida Shaheed, rappresenta un documento fondamentale per chi si occupa di educazione nel XXI secolo. Pubblicato nel contesto della 59ª Sessione del Consiglio dei Diritti Umani (giugno–luglio 2025), questo testo è frutto di una visita sul campo negli Stati Uniti, ma le sue osservazioni risuonano ben oltre i confini americani.

Il documento va letto con attenzione da chi, come noi, lavora ogni giorno per costruire una cultura dell’apprendimento centrata sulla persona, sulla relazione e sull’autonomia. Le analisi contenute nel rapporto non solo mettono in luce le fragilità dei sistemi educativi centralizzati, ma riaffermano un principio essenziale: l’educazione appartiene alla comunità, e in primo luogo alla famiglia.

Il sistema scolastico statunitense: disuguaglianze strutturali e compressione dell’esperienza educativa

La fotografia scattata dal rapporto è nitida e impietosa. Pur riconoscendo la diversità e flessibilità dell’offerta educativa americana, la Relatrice Speciale evidenzia che il sistema riflette profonde disuguaglianze . Non si tratta solo di differenze tra scuole ricche e scuole povere: il problema è sistemico.

“L’istruzione negli Stati Uniti è caratterizzata da disuguaglianze radicate, in particolare per le comunità a basso reddito e marginalizzate.” (par. 7)

Il finanziamento basato sulla tassazione immobiliare locale alimenta un divario crescente tra le scuole: dove le famiglie hanno più mezzi, la scuola è meglio finanziata, attrezzata, supportata; dove i redditi sono più bassi, la scuola diventa spesso uno spazio di contenimento più che di crescita.

A ciò si aggiungono criticità gravi:

standardizzazione soffocante dei percorsi,
uso punitivo della disciplina che colpisce in modo sproporzionato le minoranze etniche,
privatizzazione crescente che rischia di svuotare la funzione sociale dell’istruzione pubblica,
assenza di una cultura della cura per il benessere psico-emotivo di studenti e insegnanti.

Il risultato è un sistema che, più che “educare”, tende a classificare, isolare, addestrare. Una scuola che spesso perde la sua anima, ridotta a gestione di dati e contenimento comportamentale.

Il ruolo dei genitori: non solo supporto, ma diritto originario

Uno dei passaggi più rilevanti del documento si trova al paragrafo 74, dove viene ribadito che:

“La Costituzione protegge il diritto fondamentale dei genitori di dirigere la cura, la crescita e l’educazione dei propri figli.”

Non è un dettaglio. È un’affermazione giuridica e culturale di enorme portata. Fa eco alla celebre sentenza Pierce v. Society of Sisters del 1925, emblema della visione secondo cui il bambino non appartiene allo Stato, ma alla sua famiglia, alla sua comunità affettiva ed educativa.

Questa posizione assume un significato ancora più forte nel contesto contemporaneo, segnato da:

tentativi di centralizzare e uniformare i percorsi formativi,
pressioni normative che scoraggiano ogni deviazione dagli standard imposti,
narrazioni mediatiche che marginalizzano o ridicolizzano chi sceglie strade educative alternative.

L’affermazione dell’ONU, invece, sancisce con chiarezza che il primato educativo appartiene ai genitori , e che questo diritto è parte integrante del diritto umano all’istruzione

Homeschooling come possibilità riconosciuta e concreta

In questo quadro, non stupisce trovare nel rapporto un chiaro riconoscimento dell’istruzione parentale:

“In tutti i 50 Stati, i genitori possono legalmente istruire i propri figli a casa.” (par. 27)

Non è un passaggio secondario. L’homeschooling, da tempo in crescita anche in Europa, viene qui legittimato all’interno di un documento internazionale sui diritti umani.

Questo significa che l’educazione parentale non è una soluzione estrema, né un privilegio individuale , ma una delle tante modalità possibili per garantire l’adempimento del diritto all’istruzione in forme pluralistiche.

Per Fondazione Libera Schola, questa visione è coerente con la nostra esperienza concreta: progetti come Libere Ludere, i Learning Pods, i percorsi di apprendimento familiare o i viaggi educativi internazionali, nascono proprio da questa comprensione dell’educazione come fenomeno diffuso, incarnato e plurale .

Sicurezza scolastica: un’emergenza educativa e relazionale

Un altro tema centrale emerso dal rapporto riguarda la sicurezza nelle scuole. Non si tratta solo di sicurezza fisica — sebbene negli Stati Uniti siano documentati episodi gravi legati alla violenza armata — ma anche di sicurezza emotiva, psicologica, sociale.

“Molti studenti si sono detti insicuri, discriminati, non supportati nel loro ambiente scolastico.” (par. 61)
“I timori principali riguardano sparatorie, bullismo, isolamento, mancanza di supporto alla salute mentale.” (par. 62–65)

Questo solleva una questione cruciale: la scuola può davvero definirsi inclusiva, se non garantisce benessere relazionale?
Il diritto all’istruzione non è il diritto a stare in aula, ma a stare bene mentre si cresce, si apprende, si costruisce il proprio futuro.

In Italia, le condizioni sono diverse, ma non mancano segnali d’allarme: burnout studenteschi, crisi di ansia a scuola, diffusione precoce di dispositivi digitali e isolamento sociale. Serve una riflessione profonda su cosa significhi realmente “educare alla vita”.

Verso una pedagogia della fiducia: l’educazione come diritto e responsabilità condivisa

Nelle conclusioni del documento, l’ONU propone una definizione di educazione che ci è molto vicina:

“Proteggere il diritto all’istruzione significa più che assicurare accesso alle aule. Significa creare ambienti sicuri, inclusivi, solidali dove ogni bambino possa fiorire.” (par. 93)

Fiorire: è questo il verbo centrale. Un bambino non si istruisce, si coltiva. Non si prepara al futuro con competenze astratte, ma si accompagna nel presente con presenza, ascolto e significato.
L’educazione è — e deve tornare ad essere — relazione, esplorazione, possibilità .

Il compito di Libera Schola:
custodire e moltiplicare le forme della libertà educativa

Questo rapporto delle Nazioni Unite rafforza la nostra missione. Non siamo soli in questo lavoro: la libertà educativa ha fondamenta giuridiche, culturali e sociali profonde.
La nostra responsabilità è quella di renderle visibili e praticabili: creare spazi, tessere reti, costruire alleanze tra famiglie, educatori, professionisti e territori. Libera Schola continua a sostenere una visione dell’educazione come patrimonio vivo delle comunità umane .

Il bambino, ci ricorda il rapporto, non è una creatura dello Stato.
Ma è, e deve restare, un soggetto libero, guidato da adulti che hanno il diritto e il dovere di accompagnarlo con amore, visione e fiducia.

Homeschoolers nello Spazio: il gruppo di Milano vince Space Dream 2025

Tue, 17 Jun 2025 16:01:35 GMT

Space Dream 2025

Una straordinaria avventura tra creatività, scienza e collaborazione ha portato un gruppo di piccoli homeschooler a vincere Space Dream 2025 , il concorso nazionale promosso dal CTNA – Cluster Tecnologico Nazionale Aerospazio , in collaborazione con ASI, INAF, CNR e INGV.

Ma da dove nasce tutto questo? Come spesso accade nel mondo dell’educazione parentale, è stato un interesse autentico di un bambino – la passione per l’astronomia – ad accendere la scintilla.

Sabrina , mamma homeschooler e promotrice del progetto, ci racconta: “L’ispirazione parte sempre dai nostri figli. Mio figlio amava l’astronomia e così ho cercato un’occasione che potesse trasformare quell’interesse in qualcosa di più grande. Space Dream è stata la risposta perfetta.”

Anche Monica, mamma homeschooler, conferma: “Quando ho letto il bando ho pensato subito a lui. Era entusiasta solo all’idea. In homeschooling cerchiamo proprio questo: trasformare un interesse in una possibilità di apprendimento vero, profondo e condiviso.”

Giocare per conoscere lo Spazio

La missione assegnata ai bambini si intitolava “Passatempi spaziali” : un grande cartellone da 70x100 cm contenente giochi ispirati all’Universo – rebus, cruciverba, piste cifrate, giochi di logica e osservazione – con l’obiettivo di avvicinare i più piccoli ai temi spaziali in modo creativo e ludico.

L’approccio educativo è stato semplice ma profondo: letture in biblioteca, brainstorming di gruppo, laboratori all’aperto. Le mamme hanno organizzato incontri in cui i bambini potevano progettare e creare insieme, alternando lavoro e gioco. “Unire scienza e creatività per noi è naturale,” racconta Sabrina. “Abbiamo lasciato spazio alla fantasia, ma sempre partendo da fonti scientifiche affidabili.”

Monica aggiunge: “Abbiamo voluto strutturare il lavoro per dare ai bambini strumenti reali. Ogni bambino ha curato una parte del gioco, cercando informazioni scientifiche, ma anche usando la fantasia per renderlo interessante per altri coetanei. È stato un bellissimo laboratorio di autonomia.”

La sfida più grande? Incontrarsi!

Come accade spesso nell’homeschooling, la vera difficoltà non è stata didattica, ma logistica: trovare il tempo per incontrarsi, tra mille progetti educativi diversi. “Ogni famiglia ha i propri ritmi e impegni. Ma quando l’obiettivo è condiviso, ci si organizza, ci si incastra, ci si incontra.”

Monica sottolinea l’importanza del lavoro in team anche tra adulti: “La collaborazione tra genitori è stata preziosa. Ci siamo supportati, consigliati, a volte semplicemente incoraggiati. Questo rende l’istruzione parentale un’esperienza anche di comunità.”

La voce dei protagonisti

E i bambini? Come hanno vissuto questa avventura? Nicolas , 10 anni, racconta: “A me lo spazio è sempre piaciuto tantissimo! Quando ho saputo del concorso ho subito detto: ‘Sì, voglio partecipare!’. Mi piaceva l’idea di inventare dei giochi spaziali e imparare cose nuove. Poi lavorare con gli altri del gruppo è stato bello, perché ognuno ha messo un pezzo diverso, come un puzzle.”

E poi, il giorno della premiazione….“Sì! Quando hanno chiamato il nostro nome e ci hanno detto che avevamo vinto il primo premio! Non ci credevo! È stato bellissimo… E poi andare a Roma è stato emozionante: abbiamo visto tanti progetti, conosciuto persone importanti che lavorano nello spazio, e fatto domande come dei veri scienziati!” La vera magia è esplosa il 5 giugno , durante la premiazione. I piccoli homeschooler hanno avuto l’opportunità di incontrare e fare domande a vere scienziate, donne straordinarie come la Dott.ssa Amalia Ercoli-Finzi , la Prof.ssa Fulvia Quagliotti e la Dott.ssa Federica Duras .

Un’occasione rara, che ha acceso ancora di più la curiosità dei bambini e dimostrato che la scienza è per tutti, anche per chi cresce fuori dalle aule scolastiche. “Alcuni bambini ci hanno stupito con domande come ‘Cosa c’era prima del Big Bang?’ o ‘Ci sono pianeti abitabili come la Terra?’ – racconta Monica – ma è proprio questo il bello dell’educazione parentale: la libertà di esplorare anche ciò che sembra troppo difficile.”

Vuoi partecipare anche tu con i tuoi figli?

Eventi come Space Dream sono occasioni preziose per le famiglie in educazione parentale: permettono ai bambini di coltivare le proprie passioni, lavorare in gruppo, sviluppare competenze trasversali come la creatività, la ricerca, il pensiero critico e la comunicazione. Offrono momenti di confronto, ispirazione e crescita reale – non solo per i più piccoli, ma anche per noi genitori.

Partecipare a questi progetti aiuta a rompere l’isolamento , costruire legami, e dimostrare che educare in libertà non significa essere soli . “Per noi è stato un modo per imparare tutti insieme,” conclude Monica. “Nicolas ha scoperto di poter essere parte di qualcosa di grande, e io ho visto che l’educazione può davvero fiorire anche fuori dai banchi.”

Sempre più spesso, esperienze come questa dimostrano che anche la società si sta aprendo agli homeschoolers, riconoscendo il valore e l’originalità dei percorsi educativi alternativi. È il momento di prenderci con coraggio il posto e il ruolo che ci spettano , come famiglie che educano con responsabilità, visione e amore. L’istruzione parentale non è un privilegio, ma un diritto costituzionale sancito dall’articolo 30 della Costituzione Italiana. Difenderlo e viverlo appieno significa contribuire attivamente a un cambiamento culturale più ampio, in cui ogni bambino possa essere davvero libero di crescere secondo i propri tempi, talenti e sogni.

A Step Forward for Educational Freedom in Italy

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Thu, 27 Mar 2025 13:55:34 GMT

In a significant milestone for educational freedom in Italy, representatives of the homeschooling community were welcomed at the Ministry of Education in Rome on February 27th, 2025. The meeting with Minister of Education Giuseppe Valditara focused on the challenges faced by families educating their children outside the traditional school system.

Leading the discussion was Erika Di Martino, founder of the Libera Schola Foundation and one of Italy’s foremost home education advocates. A mother of five homeschooled children—her eldest now at university—Di Martino brings both personal experience and national leadership to the movement. Over 15 years, she has built a support network for homeschooling families, organizing conferences, publishing educational resources, and connecting parents through digital platforms. She also serves as a European board member for the Global Home Education Exchange, an international network promoting and connecting the global home education community.

Among the key issues discussed were the challenges families face with state schools, which often remain resistant to homeschooling. Families may feel pressured to alter their educational plans, face bureaucratic hurdles, or encounter institutional bias. These obstacles complicate what is supposed to be a legally protected educational path.

In Italy, homeschooling is legal, but children must pass yearly exams administered by state- recognized schools. Public institutions, often unfamiliar with homeschooling, may be dismissive or antagonistic toward these students. As a result, many families turn to scuole paritarie—private schools with state accreditation that are more respectful of homeschooling.

However, these come at a cost, placing a financial strain on families seeking fair treatment. Libera Schola’s proposed solution is to create its own paritaria school—a national center dedicated to organizing impartial and respectful exams for homeschooled students. This would be the first institution of its kind in Italy, designed to uphold both academic standards and the dignity of families pursuing alternative education. Minister Valditara responded to the proposal with openness and a willingness to engage further with the homeschooling community.

As Libera Schola advances its plan, the Foundation is seeking international support—particularly from the United States, where home education is more established and widely respected. Donations will help fund the creation of the exam center and support legal, administrative, and educational needs.

More than testing procedures are at stake—it is about affirming the right of families to raise and educate their children with integrity and freedom, in keeping with Italy’s tradition of independent thought.

To learn more or contribute, visit the link

A Step Forward for Educational Freedom in Italy

Le Nuove Indicazioni 2025 per la scuola dell'infanzia e il primo ciclo di istruzione

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Wed, 12 Mar 2025 11:59:24 GMT

Le Nuove Indicazioni 2025

Nuove Indicazioni 2025
Scuola dell’infanzia e Primo ciclo di istruzione
Materiali per il dibattito pubblico

Le Nuove Indicazioni 2025 per la scuola dell'infanzia e il primo ciclo di istruzione rappresentano un aggiornamento significativo rispetto al documento del 2012 (DM 254/2012) . Questo testo, sviluppato da una commissione di esperti, tiene conto dell'evoluzione della società, delle nuove sfide educative e delle competenze richieste per il futuro. L’obiettivo principale è quello di creare un curriculum più moderno , che equilibri tradizione e innovazione, con un focus su competenze linguistiche, STEM, educazione civica e uso critico delle tecnologie.

Le Nuove Indicazioni 2025 mostrano un’evoluzione interessante del sistema educativo italiano, con aspetti che potrebbero avvicinarsi ad alcuni principi dell’ homeschooling , come la personalizzazione e l’attenzione al pensiero critico.

Tuttavia, ci sono anche alcuni aspetti che potrebbero preoccupare chi sceglie l’istruzione parentale, in particolare:

Possibile aumento del controllo e della standardizzazione
Rischio di rendere i test di valutazione più rigidi
Introduzione di contenuti o strumenti non in linea con i metodi educativi delle famiglie

Per chi pratica homeschooling, sarà quindi importante monitorare come questi cambiamenti verranno applicati nella realtà , e se verranno lasciati margini di flessibilità per chi sceglie percorsi educativi alternativi .

1. Differenze Generali tra le Indicazioni 2012 e 2025

2. Scuola Primaria: Cosa Cambia?

Lingua Italiana e Lettura

2012: Focus sull’alfabetizzazione di base e sulla comprensione testuale.
2025: Introduzione della lettura ad alta voce come pratica quotidiana per migliorare l’espressione orale e il pensiero critico.

Latino per l’Educazione Linguistica (LEL)

2012: Nessuna menzione del latino.
2025: Introduzione del latino nella scuola primaria in modo ludico e intuitivo, per aiutare i bambini a comprendere meglio l’italiano e la struttura della lingua.

STEM e Tecnologia

2012: Le scienze erano trattate in modo più teorico, senza un focus esplicito sulle STEM.
2025: Maggiore spazio a coding, robotica educativa e laboratori scientifici fin dalla primaria.

Educazione Civica e Ambientale

2012: L’educazione civica era un tema trasversale, senza una struttura definita.
2025: Creazione di un curriculum strutturato per l’educazione civica , con focus su ambiente, legalità e digitale.

Matematica e Logica

2012: Approccio tradizionale basato su teoria ed esercizi.
2025: Introduzione di metodi didattici innovativi per rendere la matematica più accessibile, con l’uso di giochi, strumenti digitali e risoluzione di problemi reali.

Rapporto Scuola-Famiglia

2012: Coinvolgimento delle famiglie, ma senza una struttura formale.
2025: Maggiore alleanza educativa tra scuola e famiglia , con incontri regolari e partecipazione attiva dei genitori nei progetti didattici.

3. Scuola Media: Cosa Cambia?

Latino come Disciplina Facoltativa

2012: Non previsto.
2025: Possibilità di studiare il latino dalla seconda media come materia opzionale, per consolidare le basi linguistiche.

Storia e Geografia

2012: Programma equilibrato tra storia italiana e mondiale.
2025: Maggiore enfasi sulla storia italiana e occidentale , per rafforzare l’identità culturale.

STEM e Sperimentazione Scientifica

2012: Le materie scientifiche erano insegnate con approccio tradizionale.
2025: Didattica laboratoriale per scienze e matematica, con utilizzo di strumenti digitali, coding e robotica.

Intelligenza Artificiale nella Didattica

2012: Non prevista.
2025: Introduzione dell’IA in modo critico e consapevole , con percorsi di educazione alla cittadinanza digitale.

Scrittura Manuale e Memorizzazione

2012: Scrittura e studio mnemonico erano presenti, ma senza una specifica enfasi.
2025: Maggiore valorizzazione della scrittura a mano e della memorizzazione di testi , come poesie e discorsi, per migliorare la capacità di espressione.

Educazione Civica e Sociale

2012: Educazione alla cittadinanza inclusa nelle discipline, senza un piano strutturato.
2025: Curriculum dedicato all’educazione civica , con moduli su ambiente, finanza, diritti umani e tecnologia .

4. Quali Sono i Principali Cambiamenti?

Più personalizzazione dell’apprendimento , con maggiore attenzione a talenti e difficoltà degli studenti.
Maggiore ruolo della tecnologia e dell’IA , con approccio critico e didattica innovativa.
Rafforzamento delle competenze STEM , con focus su coding, robotica e scienze sperimentali.
Più spazio alla scrittura manuale e alla memorizzazione , per sviluppare capacità cognitive profonde.
Introduzione del latino come materia opzionale , per rafforzare le competenze linguistiche.
Educazione civica più strutturata , con focus su cittadinanza digitale, ambientale e finanziaria.
Maggiore coinvolgimento delle famiglie , con un nuovo patto educativo scuola-famiglia .

Le Nuove Indicazioni 2025 segnano dunque un passo importante verso una scuola più moderna, inclusiva e interdisciplinare , ponendo tradizione e innovazione al centro del percorso educativo.

Da un lato, ci sono elementi positivi che potrebbero rendere più ricco e strutturato il percorso educativo dei bambini e ragazzi. Dall'altro, alcune modifiche potrebbero sembrare restrittive o non perfettamente allineate con la libertà e la personalizzazione che caratterizzano l’ homeschooling .

Aspetti Positivi per le Famiglie in Istruzione Parentale

✅ Maggiore attenzione alla personalizzazione dell’apprendimento

Le Nuove Indicazioni 2025 mettono più enfasi sullo studente come individuo, con percorsi più flessibili e una didattica meno rigidamente standardizzata. Per chi fa homeschooling, questo significa che lo Stato sembra riconoscere l'importanza di un approccio educativo più su misura.

✅ Focus sulla scrittura a mano e sulla memorizzazione

Molte famiglie che scelgono l'istruzione parentale valorizzano metodi classici di apprendimento , come il dettato, la scrittura a mano e la memorizzazione di testi (poesie, discorsi, brani letterari). Il fatto che le nuove Indicazioni 2025 reintroducano questi elementi è un segnale positivo, in quanto va nella direzione di una formazione più solida e profonda.

✅ Maggiore spazio alle STEM e alla sperimentazione

Il rafforzamento di coding, robotica e scienze sperimentali può essere un'opportunità interessante per chi fa homeschooling e segue approcci basati su learning by doing . Anche le famiglie che usano metodi Montessori o Steineriani potrebbero trovare utili queste innovazioni, adattandole alle loro esigenze.

✅ Più educazione civica, digitale e ambientale

L’introduzione di educazione civica strutturata con focus su ambiente, finanza, diritti umani e cittadinanza digitale può essere utile per preparare gli studenti ad affrontare il mondo in modo consapevole. Per chi fa istruzione parentale, questi argomenti sono spesso trattati in modo pratico (visite a musei, esperienze di volontariato, progetti di vita reale), quindi non sarebbe un cambiamento difficile da integrare.

Aspetti Critici per le Famiglie in Homeschooling

Maggiore controllo e standardizzazione dell’apprendimento

Le Indicazioni 2025 potrebbero portare a un aumento del controllo sui percorsi educativi . Se i nuovi programmi diventano più rigidi, potrebbe diventare più difficile per le famiglie in istruzione parentale mantenere la libertà di scelta su metodi e contenuti.

Ad esempio, se si rendessero obbligatori determinati approcci all’insegnamento delle STEM o della storia, le famiglie che seguono metodi alternativi (come l’ apprendimento naturale o il classical homeschooling ) potrebbero trovarsi in difficoltà nei test annuali.

Introduzione del Latino come disciplina opzionale

Sebbene l’introduzione del latino possa essere vista come positiva per alcuni, molte famiglie homeschoolers preferiscono insegnare le lingue in modo più spontaneo e comunicativo , anziché attraverso lo studio formale della grammatica. Se il latino diventasse obbligatorio o fortemente consigliato, potrebbe rappresentare un peso aggiuntivo non necessario.

Aumento della burocrazia e delle richieste per la verifica degli apprendimenti

Se i cambiamenti portano a una maggiore rigidità nella valutazione , le famiglie potrebbero dover dimostrare in modo più formale il progresso degli studenti, rendendo più difficile adottare metodi di apprendimento flessibili (es. unschooling o educazione esperienziale).

Uso dell’Intelligenza Artificiale nell’educazione

L’attenzione alle tecnologie e all’intelligenza artificiale potrebbe essere vista con sospetto da alcune famiglie in istruzione parentale, specialmente quelle che prediligono un'educazione meno digitalizzata e più legata all’esperienza diretta con il mondo reale.

Le Nuove Indicazioni 2025 portano con sé aspetti interessanti e spunti di riflessione per le famiglie che praticano l’istruzione parentale. Sebbene alcuni cambiamenti possano richiedere un adattamento, l’essenza dell’homeschooling – ossia la possibilità di offrire un’educazione personalizzata e su misura per ogni bambino – rimane garantita.

Un Passo Avanti per l'Istruzione Parentale: Libera Schola incontra il Ministro Valditara

Sun, 09 Mar 2025 10:41:50 GMT

Un Passo Avanti per l'Istruzione Parentale: Libera Schola incontra il Ministro ValditaraGiovedì 27 febbraio 2025, una delegazione della

Fondazione Libera Schola , guidata dalla Presidente Erika Di Martino , ha incontrato il Ministro dell’Istruzione Giuseppe Valditara presso il Palazzo del Ministero in Via Trastevere, a Roma . L’appuntamento segna un momento significativo per il confronto tra le istituzioni e le famiglie che scelgono l’istruzione parentale, consolidando un dialogo già avviato lo scorso settembre a Milano. Giuseppe Valditara è una figura di grande esperienza nel panorama dell’istruzione italiana. Professore ordinario di Diritto Romano, ha dedicato la sua carriera accademica e politica allo studio e al miglioramento del sistema educativo.

Da Ministro dell’Istruzione e del Merito, si è dimostrato aperto al dialogo e attento alle esigenze delle famiglie, accogliendo con disponibilità le istanze dell’istruzione parentale. Il suo impegno per un sistema scolastico più inclusivo e rispettoso delle diverse esigenze educative rappresenta un segnale positivo per il futuro dell’istruzione in Italia.

L’incontro si è svolto in un clima di apertura e disponibilità. Il Ministro e il suo staff hanno accolto con attenzione le testimonianze delle famiglie presenti, che hanno raccontato il proprio percorso educativo al di fuori delle strutture scolastiche tradizionali. Tra le mani del Ministro è stata consegnata una raccolta di racconti di vita quotidiana dei bambini e ragazzi in istruzione parentale, un gesto simbolico che ha reso tangibile la ricchezza di questa esperienza educativa.

La Presidente Erika Di Martino ha illustrato con chiarezza le principali criticità che le famiglie homeschoolers incontrano nel loro percorso. Tra i temi affrontati, la difficoltà di rapportarsi con alcune scuole che si dimostrano poco accoglienti nei confronti di questa scelta educativa, le richieste di modifica ai progetti educativi da parte delle istituzioni scolastiche e i pregiudizi ancora diffusi, che spesso si traducono in ostacoli burocratici e incomprensioni. Si è discusso anche della possibilità di rivedere la sezione dedicata all’istruzione parentale sul sito del Ministero dell’Istruzione, con l’obiettivo di fornire informazioni più chiare e dettagliate a famiglie e istituzioni.

Un ringraziamento speciale va a tutte le famiglie che hanno partecipato all’incontro e a quelle che ogni giorno contribuiscono con il loro impegno a far crescere la comunità dell’istruzione parentale in Italia. Il confronto con le istituzioni è fondamentale per garantire il riconoscimento e la tutela di questa scelta educativa.

Solo attraverso un dialogo aperto e costruttivo è possibile superare pregiudizi, migliorare la normativa esistente e favorire una maggiore comprensione del valore che l’istruzione parentale porta con sé. La collaborazione tra famiglie e istituzioni è la chiave per costruire un sistema educativo che rispetti la diversità dei percorsi di apprendimento e riconosca il diritto di ogni bambino a un’educazione su misura.

L’incontro ha rappresentato un importante passo avanti verso una maggiore comprensione e riconoscimento dell’istruzione parentale in Italia. Il dialogo tra la Fondazione Libera Schola e il Ministero proseguirà con l’obiettivo di costruire un quadro normativo e culturale sempre più aperto e inclusivo. La strada è ancora lunga, ma il clima di collaborazione e ascolto lascia spazio a una prospettiva di crescita e miglioramento per il futuro dell’educazione in Italia.

Il Ministro Valditara incontra gli Homeschoolers: un nuovo capitolo di collaborazione a vantaggio di ragazzi e famiglie

Tue, 15 Oct 2024 08:50:32 GMT

Il Ministro Valditara incontra gli Homeschoolers

Il Ministro dell'Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, ha recentemente partecipato a un incontro a Milano con un gruppo di homeschoolers del progetto didattico EDUlearn, organizzato dalla Fondazione Libera Schola, un ente non profit ETS. Questo evento, che si è svolto con il supporto del network Edupar, ha segnato un momento importante per il riconoscimento dell’educazione parentale in Italia e ha rafforzato la collaborazione tra famiglie e istituzioni. Il Ministro ha elogiato l'iniziativa, sottolineando i benefici che tale collaborazione porta ai ragazzi e alle famiglie che optano per l'istruzione parentale.

Una vita dedicata all'Istruzione Parentale

L'incontro è stato organizzato da Erika Di Martino, Presidente della Fondazione Libera Schola, che da oltre 15 anni è una delle principali supporter dell'istruzione parentale in Italia. Erika Di Martino è madre di cinque figli, tutti educati in modalità parentale, con uno di loro che ha recentemente intrapreso il percorso universitario presso il Politecnico di Milano. La sua vasta esperienza personale e professionale ha reso la Fondazione Libera Schola un punto di riferimento per le famiglie che scelgono questa modalità educativa.

Grazie all’impegno di Di Martino e della Fondazione, le famiglie homeschoolers possono contare su un sostegno concreto e su una rete di contatti che le collega al network Edupar, che da anni favorisce l’incontro e il supporto tra famiglie e progetti educativi alternativi.

Un modello che mette al centro gli studenti

Durante l'incontro, il Ministro Valditara ha elogiato l’educazione parentale come un'opzione educativa in grado di mettere al centro il benessere dei ragazzi. Ha sottolineato che questo modello personalizzato permette ai giovani di sviluppare al massimo le loro potenzialità, rispettando i loro tempi e bisogni specifici. Valditara ha confermato l’impegno del Ministero a supportare questo percorso educativo, evidenziando l'importanza di un dialogo costante tra famiglie, scuole e istituzioni.

Il Ministro ha inoltre sottolineato come l’ homeschooling possa rappresentare una grande opportunità educativa e professionale per i ragazzi, preparandoli adeguatamente per il loro futuro accademico e lavorativo.

Un Supporto Concreto alle Famiglie

Il Ministro ha sottolineato che il Ministero dell'Istruzione intende rafforzare la collaborazione tra famiglie e scuole, per garantire che le famiglie che scelgono l'istruzione parentale ricevano tutto il sostegno necessario. Ha parlato dell'importanza di costruire un rapporto virtuoso e proficuo tra le parti, per assicurare che i ragazzi abbiano accesso a un'educazione di alta qualità. La Fondazione Libera Schola, guidata da Erika Di Martino, gioca un ruolo chiave in questa nuova fase di collaborazione. La Fondazione non solo supporta le famiglie homeschoolers, ma funge da ponte tra le famiglie e il Ministero, offrendo un punto di riferimento stabile e qualificato per chi sceglie l’istruzione parentale.

Con il supporto del network Edupar, la Fondazione Libera Schola si impegna a:

Facilitare il dialogo istituzionale tra le famiglie e il Ministero dell'Istruzione.
Fornire supporto pratico e legale alle famiglie, affinché possano navigare con serenità il percorso burocratico legato all’istruzione parentale.
Creare una rete di famiglie e progetti educativi, promuovendo uno scambio di risorse ed esperienze tra chi sceglie questo percorso.

Un Futuro di Crescita e Opportunità

L'incontro tra il Ministro Valditara e i ragazzi del progetto EDUlearn ha aperto nuove possibilità per l’istruzione parentale in Italia. Grazie alla Fondazione Libera Schola e al network Edupar, le famiglie homeschoolers possono ora contare su un sistema di supporto integrato che permette loro di offrire ai propri figli un’educazione ricca di opportunità e pienamente riconosciuta dalle istituzioni.

Questa nuova sinergia tra famiglie, scuole e Ministero rappresenta un passo avanti significativo per il riconoscimento del homeschooling come una scelta educativa legittima e arricchente. Il supporto della Fondazione e la guida di Erika Di Martino garantiranno che le famiglie homeschoolers ricevano l'aiuto e le risorse necessarie per affrontare al meglio questo percorso.

L'incontro di Milano ha rappresentato un momento di svolta per il homeschooling in Italia, evidenziando i benefici della collaborazione tra famiglie e istituzioni. Grazie al lavoro della Fondazione Libera Schola e del network Edupar, le famiglie che scelgono l'istruzione parentale potranno contare su un sostegno continuo e qualificato, per il bene dei loro ragazzi e delle future generazioni.

Per approfondire le parole del Ministro Valditara e le prospettive sull'istruzione parentale in Italia, guarda il video!

L'Istruzione Parentale: Un Approccio Flessibile

Sun, 13 Oct 2024 18:11:54 GMT

L'Istruzione Parentale: Un Approccio Flessibile

L'ordinamento italiano prevede l'obbligo di istruzione per un periodo minimo di dieci anni, a partire dai 6 anni di età. In questo contesto, i genitori hanno la possibilità di scegliere liberamente come educare e istruire i propri figli, rispettando le loro caratteristiche e aspirazioni, senza necessariamente aderire a un percorso scolastico tradizionale. Questa libertà offre una vasta gamma di possibilità, consentendo alle famiglie di costruire percorsi educativi unici e su misura per i propri figli.

Scuole Parentali

Le scuole parentali rappresentano un'opzione educativa per le famiglie che preferiscono una forma di istruzione collettiva, ma che rimane al di fuori del sistema scolastico statale. Queste scuole non rilasciano titoli di studio riconosciuti e si basano sui principi della libertà educativa sanciti dalla legge. Possono essere scuole religiose, scuole nel bosco, democratiche, libertarie o ispirate a metodi alternativi come quello steineriano.

Dal punto di vista formale, le scuole parentali seguono gli stessi diritti e principi dell'istruzione parentale, ma adottano un approccio pedagogico simile a quello scolastico. Gli studenti partecipano a incontri regolari, suddivisi per età, e seguono programmi prestabiliti, spesso in spazi dedicati, separati dalla vita quotidiana. Nonostante la loro innovatività e l'impegno del personale, queste scuole si allontanano dai principi dell'homeschooling, in quanto affidano l'educazione a specialisti esterni piuttosto che ai genitori.

Scuola a Casa

Alcune famiglie optano per una gestione autonoma dell'istruzione domestica, assumendo tutor o insegnanti privati, oppure insegnando direttamente ai propri figli. Questo approccio, spesso definito come "scuola a casa", riproduce il modello scolastico all'interno dell'ambiente domestico, ma con maggiore flessibilità. La famiglia può gestire il tempo e lo spazio in modo personalizzato, con il vantaggio di adattare i ritmi di apprendimento alle esigenze dei bambini.

La scelta dei tutor o delle scuole di riferimento per eventuali esami di fine anno rimane a discrezione dei genitori, che possono selezionare ciò che meglio si adatta alle proprie convinzioni educative. Questo approccio, pur essendo più strutturato, offre alle famiglie un controllo maggiore rispetto alla scuola tradizionale, mantenendo tuttavia una certa vicinanza al modello scolastico.

Istruzione e Apprendimento in Famiglia: Il Cuore dell'Homeschooling

L'istruzione familiare vera e propria è quella che meglio rappresenta l'essenza dell'homeschooling, dove l'apprendimento avviene naturalmente all'interno della vita quotidiana. Non esiste un metodo unico o codificato: l'attenzione si concentra sulle esigenze individuali del bambino, valorizzando le sue caratteristiche e adattando il percorso educativo alle sue inclinazioni personali.

In questo contesto, l'istruzione non è separata dal resto della vita familiare. Le lezioni non si svolgono in un ambiente dedicato o in orari fissi, ma si integrano con le esperienze quotidiane, favorendo un apprendimento naturale e continuo. Questo approccio permette di sviluppare competenze chiave in modo spontaneo, spesso attraverso la curiosità e la passione del bambino, piuttosto che seguendo programmi rigidi.

Integrazione con Lezioni Online: Un Supporto Non Invasivo

Negli ultimi anni, molte famiglie che adottano l'istruzione familiare hanno iniziato a integrare l'apprendimento domestico con lezioni online, una modalità che offre supporto senza compromettere la libertà educativa. Le lezioni online permettono agli studenti di approfondire argomenti specifici con l'aiuto di insegnanti qualificati, ma in modo flessibile e non invasivo.

Questa opzione risulta particolarmente utile per materie più complesse o per fornire un accompagnamento regolare, mantenendo comunque l’autonomia della famiglia nella gestione dell'istruzione. Le lezioni si svolgono da casa, evitando la necessità di spostamenti, e hanno costi accessibili, rendendole una soluzione ideale per chi desidera combinare il meglio dell'homeschooling con il supporto di esperti.

I Benefici di un Approccio Globale

L'istruzione familiare va ben oltre l'apprendimento accademico. Essa coinvolge l'intero nucleo familiare in un processo di crescita e sviluppo che abbraccia sia gli aspetti cognitivi che quelli emotivi e sociali del bambino. La gestione del tempo e dello spazio in modo autonomo consente una personalizzazione completa dell'educazione, adattandola alle reali esigenze della famiglia. In conclusione, l'istruzione familiare offre alle famiglie la possibilità di creare un percorso educativo ricco e su misura, sostenendo la crescita del bambino in tutte le sue dimensioni.

Libera Schola perché è Diversa

Mon, 26 Aug 2024 19:12:28 GMT

Nelle scuole tradizionali di oggi, gli studenti spesso si trovano immersi in un sistema che privilegia la standardizzazione rispetto all'individualità, dove la pressione per conformarsi soffoca la creatività e il desiderio di apprendere. Classi sovraffollate, programmi rigidi e una mancanza di attenzione personalizzata possono trasformare l'esperienza scolastica in un percorso difficile e, talvolta, alienante.

L'istituzone Libera Schola si propone come un’alternativa radicalmente diversa. La nostra scuola non sarà solo un luogo di apprendimento, ma una comunità viva dove ogni studente è riconosciuto e valorizzato per le sue peculiarità. Qui, i bambini e gli adolescenti potranno crescere in un ambiente che rispetta i loro tempi, incoraggia la loro curiosità e favorisce il loro sviluppo integrale.

Ecco tre benefici chiave della Scuola Libera Schola:

1. Educazione Personalizzata: A differenza delle scuole tradizionali, Libera Schola adotterà un approccio educativo flessibile, adattato alle esigenze e alle passioni di ogni singolo studente. Niente più lezioni impersonali, ma percorsi che valorizzano il talento e l'interesse individuale.

2. Supporto per gli Homeschoolers: Anche i ragazzi che praticano l'istruzione parentale troveranno nella nostra scuola un punto di riferimento. Potranno sostenere esami, partecipare a laboratori e attività specifiche, integrando la loro esperienza educativa con nuove opportunità di crescita.

3. Ambiente di Apprendimento Inclusivo e Rispettoso: Libera Schola sarà un luogo dove ogni bambino e adolescente potrà sentirsi sicuro e rispettato. Non ci sarà spazio per il bullismo o la pressione conformista, ma solo per l'autenticità, la cooperazione e il rispetto reciproco.

La fiducia nella Fondazione Libera Schola è radicata nell'esperienza e nella passione di Erika Di Martino, la sua presidente. Con anni di esperienza come educatrice e madre, Erika ha visto in prima persona le sfide dell'istruzione parentale e ha lavorato instancabilmente per sostenere le famiglie che scelgono percorsi educativi alternativi. La sua visione e il suo impegno guidano la Fondazione nella creazione di una scuola che rispetta l'individualità di ogni bambino, offrendo un ambiente sicuro, inclusivo e incentrato sul loro benessere e sviluppo.

La Scuola Libera Schola sarà un modello educativo innovativo e inclusivo, in grado di offrire un’alternativa concreta e di qualità alle famiglie che cercano un’istruzione che vada oltre i limiti della scuola tradizionale.

Unisciti a noi in questa missione e scopri come, insieme, possiamo costruire un futuro migliore per i nostri figli.

Libere Ludere: A Free Play Project for the Future of Our Children and Teenagers

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Wed, 10 Jul 2024 15:44:59 GMT

Libere Ludere: A Free Play Proje ct for the Future of Our Children and Teenagers

Libere Ludere is an innovative and engaging project that centers on free play, offering a unique experience where children and teenagers decide the activities, promoting fun and learning. Our goal is to create an active community throughout Italy, involving families and organizations/associations.

The Context of Free Play

The current educational system and daily routines often follow a rigid standardized model that does not take into account the individuality of our children. This can limit creativity, autonomy, and the passion for learning. Our challenge is to create a stimulating, flexible, and personalized educational environment that also considers friendships and social relationships.

Free play is fundamental for the development of an open and creative mind. It allows children to think outside the box, seek innovative solutions to problems, and face challenges with courage. When children are free to explore the world without restrictions, they can follow their natural interests and develop a genuine love for learning. This freedom of choice encourages them to become independent thinkers and take initiatives, essential qualities for their future success.

Moreover, free play helps develop valuable social skills such as collaboration, communication, and conflict management. During play, children learn to negotiate, share, and work together to achieve common goals. These spontaneous social interactions are crucial for building strong relationships and learning to handle conflict constructively.

Free play also offers the opportunity to experience and understand one's own emotions and those of others, fostering the development of empathy. Children learn to recognize and respect the emotions of others, thus improving their ability to relate positively with peers. This type of experiential learning cannot be replicated in structured and controlled environments, making free play an irreplaceable element for balanced and comprehensive growth.

Lack of Time for Free Play

In a world increasingly oriented towards technology and structured learning, it is essential to rediscover the value of free play. We need to create spaces and times dedicated to this fundamental activity, allowing our children to develop their full potential in an environment that values their creativity and autonomy.

In many cases, children no longer have the time available to play freely without adult supervision. Their daily lives are often filled with structured activities, schoolwork, and various commitments, leaving little room for spontaneous and free play.

Negative Effects of the Lack of Free Play

The lack of free play has significant consequences on children's development. Without the opportunity to play freely, children may become less creative and less able to solve problems independently. Additionally, the lack of free play can lead to increased stress and pressure, limiting the ability of children and teenagers to relax and have fun. Social skills can also suffer, as they have fewer opportunities to interact spontaneously with their peers.

Promoting Free Play with Libere Ludere

Libere Ludere offers a concrete solution to this problem. Participating in the project means dedicating specific time to free play in the daily routine of children. Families can organize local events, such as park picnics or outdoor days, where children can play freely without adult intervention. This not only promotes the creative and social development of children but also helps them build meaningful relationships in a free play context.

Join the Libera Schola Foundation

Participating in Libere Ludere is simple! Become members of the Libera Schola Foundation and organize an event in your area, inviting other families to participate. It could be a picnic in the park, a day outdoors, or a creative workshop. Or choose to participate in an already created activity that reflects your passions and interests, because in free play you are the authors of your adventures!

By joining the Libera Schola Foundation, you will become part of a community that supports and values free play as a fun and effective way to learn and grow. You will have the opportunity to meet other families and share experiences, resources, and ideas. Together we can create an environment where children and teenagers feel free to express themselves, engage their creativity, and develop their passions.

Effective Strategies for Resolving Conflicts Between Children and Teens

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Wed, 10 Jul 2024 15:42:35 GMT

Effective Strategies for Resolving Conflicts Between Children and Teens

In every family, disputes between children and teenagers are common, but managing them effectively can turn moments of tension into opportunities for growth and learning for everyone. By following some key rules, you can create a more peaceful and harmonious home environment.

Keep Calm

The first step in any conflict is to remain calm. Disputes can escalate quickly, and taking a deep breath in such moments can make a difference. Staying calm not only helps to think more clearly but also models positive behavior for young onlookers. Calmness allows you to assess the situation without being overwhelmed by emotions, facilitating the search for a constructive solution.

Actively Listening

Listening is as important as expressing oneself. During an argument, trying to understand the other person's perspective is crucial. Encourage your children to express their feelings and thoughts and show them how to do the same. Active listening includes asking questions for clarification and showing empathy, which can significantly reduce tensions.

Communicate Respectfully

Words carry weight, especially in times of conflict. It's essential to teach children and teens to express their thoughts respectfully and constructively. Avoiding insults and derogatory comments not only prevents conflict escalation but also teaches mutual respect, a vital social skill.

Find a Shared Solution

Instead of aiming to win an argument, the goal should be to find a solution that accommodates both parties. This may involve a compromise or a new agreement that satisfies both. Involving young people in the decision-making process strengthens their negotiation skills and prepares them to handle future disagreements more independently and maturely.

Focus on Common Goals

Reminding children that, despite the disagreement, they share common goals can help to put the conflict into perspective. This helps shift the focus from differences to what unites, promoting a sense of teamwork and collaboration.

Conclusion

Arguing is normal, but the key is to address conflicts in a positive and constructive manner. Teaching young people how to handle disputes peacefully can significantly contribute to a calmer and more pleasant home environment. By implementing these strategies, not only are disputes resolved, but youngsters are also taught important life lessons on how to navigate human relationships with respect and understanding.

Consequences of an Overly Busy Schedule for Children and Adolescents

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Wed, 10 Jul 2024 15:25:54 GMT

In recent years, we have seen a significant increase in structured activities in the lives of children and adolescents. Between school, sports, music lessons, and other extracurricular activities, free time seems to have become a luxury. This situation has negative consequences that can profoundly affect the well-being and development of new generations. Let's examine the main issues associated with a life centered around adult-imposed commitments.

Lack of Time for Relaxation and Fun

When children are constantly engaged in activities guided by adults, they have little time to relax and have fun simply by playing. This can lead to increased stress and pressure, preventing them from developing a healthy relationship with free time and autonomy. Free play is crucial for children's emotional and psychological well-being, as it allows them to decompress, reflect, and recharge their energies.

Limitation of Creativity and Imagination

Free play offers children and teens the chance to explore, experiment, and develop their own creativity and imagination. When they are constantly guided by scheduled activities and tasks, they are deprived of the freedom to invent, discover, and create. This can negatively impact the development of creative skills and decision-making autonomy. The ability to think creatively is essential not only for the arts but also for solving problems and dealing with complex situations in daily life.

Difficulty in Learning Social Skills

Free play allows children to interact and socialize naturally, learning to share, negotiate, resolve conflicts, and work in groups. When they are constantly involved in structured activities, they may not have enough opportunities to develop these important social skills, which are fundamental for interpersonal relationships and success in the real world. Structured activities tend to focus on specific goals, often neglecting the importance of unstructured play that fosters the growth of social and relational skills.

Solutions for a Healthy Balance

Prioritizing Free Play in the Weekly Schedule

It is essential to dedicate specific time for free play in children's daily routines. Ensure they have suitable spaces and materials for creative play and that they can experiment freely without adult intervention. Free play should be considered an essential part of younger and older kids’ development and learning, not a secondary activity.

Reducing the Overload of Structured Activities

Carefully evaluate the number of structured activities your children participate in. Reduce the overload, giving them time and space to play in a free and unstructured manner. Learn to say "no" to those activities that are not essential and that could compromise time dedicated to play and relaxation. Fewer scheduled activities can mean more time for family and the development of personal interests.

Creating an Environment Conducive to Free Play

Provide your children with a safe and stimulating space for free play, both at home and outdoors. Few but good materials and resources that encourage creativity, exploration, and imagination are needed. Support and encourage their interests and allow them to make autonomous decisions regarding play. A conducive environment can include simple objects like building blocks, colors, musical instruments, and for teens offer open spaces to move freely.

Conclusion

Balancing structured activities and free play is crucial for the well-being and development of children and adolescents. Reducing the burden of commitments and promoting spontaneous play can lead to healthier, more creative, and socially competent growth. Let's reflect on how we can help our children live a less stressful and more balanced life, promoting their overall well-being.

Cos’è l’istruzione parentale?

Sat, 01 Jun 2024 17:03:36 GMT

Cos’è l’istruzione parentale?

L’istruzione parentale , conosciuta anche come homeschooling , è una forma di educazione legale in Italia che permette ai genitori di istruire i propri figli fuori dal contesto scolastico tradizionale. Non è una scelta estrema, né un salto nel vuoto, ma un percorso educativo consapevole e profondo, che mette al centro la famiglia e i bisogni autentici del bambino.

Sono Erika Di Martino , mamma di cinque figli istruiti in casa e fondatrice di Fondazione Libera Schola, EDUpar ed EDUlearn. In questo articolo voglio spiegarti, passo dopo passo, cos'è l’istruzione parentale , come funziona in Italia e perché sempre più famiglie stanno scegliendo questa via.

Cosa si intende per istruzione parentale?

Fare istruzione parentale significa educare i propri figli al di fuori della scuola . In pratica, i genitori – o chi per loro – assumono la responsabilità di accompagnare il bambino nel suo percorso di apprendimento, senza iscriverlo a un istituto scolastico .

A differenza di quanto molti pensano, in Italia la scuola non è obbligatoria : è l’istruzione ad esserlo . Questo significa che ogni famiglia può scegliere come assolvere l’obbligo di istruzione, anche senza frequentare una scuola pubblica o privata .

Cosa dice la legge italiana sull’homeschooling?

L’istruzione parentale è garantita dalla Costituzione Italiana e regolata dalla normativa vigente. Ecco i riferimenti principali:

Art. 30 della Costituzione : “È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli…”.
Decreto Legislativo 62/2017 : specifica che, in caso di istruzione parentale, lo studente deve sostenere un esame di idoneità alla fine di ogni anno, per passare alla classe successiva.

Per fare homeschooling legalmente, basta:

Presentare ogni anno una dichiarazione di istruzione parentale al dirigente scolastico del proprio territorio.
Autodichiarare di avere le competenze tecniche ed economiche per garantire l’istruzione del proprio figlio.

Chi può fare istruzione parentale?

Tutti. Non ci sono requisiti particolari, né bisogna essere insegnanti. È sufficiente:

Essere genitori o tutori legali.
Essere in grado di prendersi cura dell’educazione del proprio figlio con consapevolezza e responsabilità.

Alcune famiglie scelgono di educare direttamente, altre si avvalgono di tutor, gruppi di apprendimento o piattaforme online. Ogni famiglia può trovare la modalità più adatta al proprio stile di vita e ai bisogni del bambino.

I vantaggi dell’educazione parentale

Educare i figli a casa permette di:

Rispettare i tempi di apprendimento individuali.
Costruire un rapporto più profondo tra genitori e figli.
Creare un ambiente sereno, senza stress da voti o confronti.
Personalizzare il programma didattico.
Vivere esperienze di apprendimento reali, nel mondo, attraverso viaggi, musei, attività all’aperto e incontri.

È una scelta adatta a tutti?

Non esiste un’unica risposta. L’istruzione parentale richiede tempo, impegno, presenza e flessibilità . Ma per molte famiglie, questa esperienza si rivela trasformativa e ricca di soddisfazioni. Non è necessario avere tutte le risposte subito: è un cammino che si costruisce un passo alla volta, insieme ai propri figli.

Come iniziare?

Ecco cosa fare per iniziare con l’homeschooling:

Informarsi bene (magari partendo dal nostro sito).
Compilare e inviare la comunicazione di istruzione parentale alla scuola del territorio.
Organizzare un piano educativo, anche semplice, ma coerente.
Collegarsi con altre famiglie homeschooler per confronto e sostegno.

Domande frequenti sull’istruzione parentale

1. Devo essere insegnante per fare istruzione parentale?

No. Non è richiesta alcuna abilitazione, solo la volontà di accompagnare il proprio figlio nell’apprendimento.

2. Posso fare istruzione parentale anche se lavoro?

Sì, molte famiglie organizzano l’educazione dei figli anche con genitori che lavorano, grazie a tutor, cooperative o supporti online.

3. Mio figlio dovrà fare esami ogni anno?

Sì, è previsto un esame di idoneità annuale per verificare il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento dell’anno in corso.

Conclusione

Scegliere l’istruzione parentale non significa essere contro la scuola, ma a favore della libertà educativa e del rispetto dei ritmi naturali dell’apprendimento . È una scelta coraggiosa e profonda, che mette al centro il benessere e la crescita armonica del bambino.

Se senti che questa strada può fare per voi, sappi che non sei solo . Esistono comunità, gruppi locali e online, incontri, eventi, risorse gratuite e tanto supporto per accompagnarti in ogni fase del percorso.

Libere Ludere: Un Progetto di Gioco Libero per il Futuro dei Nostri Bambini e Ragazzi

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Tue, 28 Jun 2022 10:00:59 GMT

Libere Ludere: Un Progetto di Gioco Libero per il Futuro dei Nostri Bambini e Ragazzi

Libere Ludere è un progetto innovativo e coinvolgente che mette al centro il gioco libero, offrendo un’esperienza unica in cui bambini e ragazzi decidono le attività, promuovendo divertimento e apprendimento. Il nostro obiettivo è creare una comunità attiva in tutta Italia, coinvolgendo famiglie ed enti/associazioni.

Il Contesto del Gioco Libero

Il sistema educativo attuale e le routine giornaliere spesso seguono uno schema rigido basato su un modello di standardizzato che non tiene conto delle individualità dei nostri figli. Questo può limitare la creatività, l'autonomia e la passione per l'apprendimento. La nostra sfida è creare un ambiente educativo stimolante, flessibile e personalizzato, che tenga conto anche delle amicizie e delle relazioni sociali.

Il gioco libero è fondamentale per lo sviluppo di una mente aperta e creativa. Permette ai bambini di pensare fuori dagli schemi, cercare soluzioni innovative ai problemi e affrontare le sfide con coraggio. Quando i bambini sono liberi di esplorare il mondo senza restrizioni, possono seguire i loro interessi naturali e sviluppare un amore genuino per l'apprendimento. Questa libertà di scelta li incoraggia a diventare pensatori indipendenti e a prendere iniziative, qualità essenziali per il loro futuro successo.

Inoltre, il gioco libero aiuta a sviluppare abilità sociali preziose come la collaborazione, la comunicazione e la gestione dei conflitti. Durante il gioco, i bambini imparano a negoziare, a condividere e a lavorare insieme per raggiungere obiettivi comuni. Queste interazioni sociali spontanee sono fondamentali per costruire relazioni solide e per imparare a gestire situazioni di conflitto in modo costruttivo.

Il gioco libero offre anche l'opportunità di sperimentare e capire le emozioni proprie e altrui, favorendo lo sviluppo dell'empatia. I bambini imparano a riconoscere e rispettare le emozioni degli altri, migliorando così la loro capacità di relazionarsi in modo positivo con i coetanei. Questo tipo di apprendimento esperienziale non può essere replicato in ambienti strutturati e controllati, rendendo il gioco libero un elemento insostituibile per una crescita equilibrata e completa.

Mancanza di Tempo per il Gioco Libero

In un mondo sempre più orientato verso la tecnologia e l'apprendimento strutturato, è essenziale riscoprire il valore del gioco libero. Dobbiamo creare spazi e tempi dedicati a questa attività fondamentale, permettendo ai nostri bambini di sviluppare tutto il loro potenziale in un ambiente che valorizza la loro creatività e autonomia.

In molti casi, i bambini non hanno più il tempo a disposizione per essere liberi di giocare senza la supervisione degli adulti. La loro vita quotidiana è spesso riempita di attività strutturate, compiti scolastici e impegni vari, lasciando poco spazio al gioco spontaneo e libero.

Effetti Negativi della Mancanza di Gioco Libero

La mancanza di gioco libero ha conseguenze significative sullo sviluppo dei bambini. Senza la possibilità di giocare liberamente, i bambini possono diventare meno creativi e meno capaci di risolvere problemi in modo autonomo. Inoltre, la carenza di gioco libero può portare a un aumento dello stress e della pressione, limitando la capacità dei bambini e adolescenti di rilassarsi e divertirsi. Anche le competenze sociali possono risentirne, poiché essi hanno meno opportunità di interagire spontaneamente con i loro coetanei.

Promuovere il Gioco Libero con Libere Ludere

Libere Ludere offre una soluzione concreta a questo problema. Partecipare al progetto significa dedicare tempo specifico al gioco libero nella routine quotidiana dei bambini. Le famiglie possono organizzare eventi locali, come picnic nel parco o giornate all’aria aperta, dove i bambini possono giocare liberamente senza interventi adulti. Questo non solo favorisce lo sviluppo creativo e sociale dei bambini, ma li aiuta anche a costruire relazioni significative in un contesto di gioco libero.

Unisiciti alla Fondazione Libera Schola.

Partecipare a Libere Ludere è semplice! Diventate membri della Fondazione Libera Schola e organizzate un evento nella vostra zona, invitando altre famiglie a partecipare. Potrebbe essere un picnic nel parco, una giornata all’aria aperta o un laboratorio creativo. Oppure scegliete di partecipare a un’attività già creata che rispecchi le vostre passioni e interessi, perché nel gioco libero voi siete gli autori delle vostre avventure!

Unendovi alla Fondazione Libera Schola, diventerete parte di una comunità che sostiene e valorizza il gioco libero come un modo divertente ed efficace per imparare e crescere. Avrete l’opportunità di incontrare altre famiglie e condividere esperienze, risorse e idee. Insieme possiamo creare un ambiente in cui i bambini e i ragazzi si sentano liberi di esprimersi, mettere in gioco la loro creatività e sviluppare le proprie passioni.

Strategie Efficaci per Risolvere i Litigi tra Bambini e Adolescenti

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Tue, 28 Jun 2022 10:00:59 GMT

In ogni famiglia, i litigi tra bambini e adolescenti sono un fenomeno comune, ma gestirli con efficacia può trasformare momenti di tensione in opportunità di crescita e apprendimento per tutti. Seguendo alcune regole chiave, è possibile creare un ambiente domestico più sereno e armonioso.

Mantenere la Calma

Il primo passo in qualsiasi conflitto è mantenere la calma. I litigi possono scaldarsi rapidamente, e in tali momenti, prendere un profondo respiro può fare la differenza. Rimanere calmi non solo aiuta a pensare più chiaramente ma anche a modellare un comportamento positivo per i giovani osservatori. La calma permette di valutare la situazione senza lasciarsi travolgere dalle emozioni, facilitando la ricerca di una soluzione costruttiva.

Ascoltare Attivamente

Ascoltare è tanto importante quanto esprimersi. Durante un litigio, cercare di capire la prospettiva dell'altro è fondamentale. Incoraggiate i vostri figli a esprimere i loro sentimenti e pensieri e mostrate loro come fare lo stesso. L'ascolto attivo include fare domande per chiarire e mostrare empatia, che può significativamente ridurre le tensioni.

Comunicare con Rispetto

Le parole hanno peso, soprattutto in momenti di conflitto. È essenziale insegnare ai bambini e agli adolescenti a esprimere i propri pensieri in modo rispettoso e costruttivo. Evitare insulti e commenti degradanti non solo previene l'escalation del conflitto, ma insegna anche il rispetto reciproco, una competenza sociale cruciale.

Trovare una Soluzione Condivisa

Invece di puntare a vincere un argomento, l'obiettivo dovrebbe essere trovare una soluzione che accomodi entrambe le parti. Questo può comportare un compromesso o un nuovo accordo che soddisfi entrambi. Coinvolgere i giovani nel processo decisionale rafforza la loro capacità di negoziazione e li prepara a gestire disaccordi futuri in modo più autonomo e maturo.

Concentrarsi sugli Obiettivi Comuni

Ricordare ai bambini che, nonostante il disaccordo, condividono obiettivi comuni può aiutare a ridimensionare il conflitto. Questo aiuta a spostare l'attenzione dalle differenze a ciò che unisce, promuovendo un senso di squadra e collaborazione.

Conclusione

Litigare è normale, ma la chiave è affrontare i conflitti in modo positivo e costruttivo. Istruire i giovani su come gestire le dispute pacificamente può contribuire significativamente a un ambiente domestico più tranquillo e piacevole. Implementando queste strategie, non solo si risolvono i litigi, ma si insegna anche ai ragazzi importanti lezioni di vita su come navigare le relazioni umane con rispetto e comprensione.

Conseguenze di un'Agenda Troppo Piena per Bambini e Adolescenti

matteocurto@gmail.com (Matteo Curto) — Tue, 28 Jun 2022 10:00:59 GMT

Conseguenze di un'Agenda Troppo Piena per Bambini e Adolescenti

Negli ultimi anni, abbiamo assistito a un aumento significativo delle attività strutturate nella vita dei bambini e degli adolescenti. Tra scuole, sport, lezioni di musica e altre attività extrascolastiche, il tempo libero sembra essere diventato un lusso. Questa situazione ha conseguenze negative che possono influire profondamente sul benessere e sullo sviluppo delle nuove generazioni. Esaminiamo insieme le principali problematiche legate a una vita adultocentrica con impegni costanti.

Mancanza di Tempo per il Rilassamento e il Divertimento

Quando i bambini sono costantemente impegnati in attività guidate dagli adulti, hanno poco tempo per rilassarsi e divertirsi semplicemente giocando. Questo può portare a un aumento dello stress e della pressione, impedendo loro di sviluppare una sana relazione con il tempo libero e l'autonomia. Il gioco libero è cruciale per il benessere emotivo e psicologico dei bambini, poiché permette loro di decomprimere, riflettere e ricaricare le energie.

Limitazione della Creatività e dell'Immaginazione

Il gioco libero offre ai ragazzi la possibilità di esplorare, sperimentare e sviluppare la propria creatività e immaginazione. Quando sono costantemente guidati da attività programmate e compiti, vengono privati della libertà di inventare, scoprire e creare. Ciò può influire negativamente sullo sviluppo delle competenze creative e dell'autonomia decisionale. La capacità di pensare in modo creativo è essenziale non solo per le arti, ma anche per risolvere problemi e affrontare situazioni complesse nella vita quotidiana.

Difficoltà nell'Apprendimento delle Abilità Sociali

Il gioco libero permette ai bambini di interagire e socializzare in modo naturale, imparando a condividere, negoziare, risolvere conflitti e lavorare in gruppo. Quando sono costantemente inseriti in attività strutturate, potrebbero non avere abbastanza opportunità per sviluppare queste importanti abilità sociali, fondamentali per le relazioni interpersonali e il successo nel mondo reale. Le attività strutturate tendono a focalizzarsi su obiettivi specifici, spesso trascurando l'importanza del gioco non organizzato che favorisce la crescita delle competenze sociali e relazionali.

Soluzioni per un Equilibrio Salutare

Prioritizzare il Gioco Libero nel Programma Settimanale

È essenziale dedicare del tempo appositamente per il gioco libero nella routine quotidiana dei bambini e degli adolescenti. Assicuratevi che abbiano spazi e materiali adatti al gioco creativo e che possano sperimentare liberamente senza l'intervento degli adulti. Il gioco libero dovrebbe essere considerato una parte essenziale dello sviluppo e dell'apprendimento dei bambini, non un'attività secondaria.

Ridurre il Sovraccarico di Attività Strutturate

Valutate con attenzione il numero di attività strutturate a cui i vostri figli partecipano. Riducete il sovraccarico, dando loro il tempo e lo spazio per giocare in modo libero e non strutturato. Imparate a dire "no" a quelle attività che non sono essenziali e che potrebbero compromettere il tempo dedicato al gioco e al relax. Meno attività programmate possono significare più tempo per la famiglia e per lo sviluppo di interessi personali.

Creare un Ambiente Favorevole al Gioco Libero

Offrite ai vostri figli uno spazio sicuro e stimolante per il gioco libero, sia a casa che all'aperto. Servono pochi, ma buoni, materiali e risorse che incoraggino la creatività, l'esplorazione e l'immaginazione. Sostenete e incoraggiate i loro interessi e permettete loro di prendere decisioni autonome riguardo al gioco. Un ambiente favorevole può includere oggetti semplici come mattoncini, colori, strumenti musicali, e per i grandi spazi aperti per muoversi liberamente.

Conclusione

Bilanciare attività strutturate e gioco libero è fondamentale per il benessere e lo sviluppo dei bambini e degli adolescenti. Ridurre il carico di impegni e favorire il gioco spontaneo può portare a una crescita più sana, creativa e socialmente competente. Riflettiamo su come possiamo aiutare i nostri figli a vivere una vita meno stressante e più equilibrata, promuovendo il loro benessere generale.

Il Blog di Fondazione Libera Schola

Quando la scuola non basta più: la provocazione di Erika Di Martino che mette in crisi il nostro modo di educare

L'Ingegnere (quasi!) che non è mai andato a scuola

Un ingegnere e una mente creativa: Il percorso di Thomas Curto

I Limiti del Sistema Educativo Tradizionale: dalla standardizzazione alla personalizzazione

Educazione e Socializzazione: la mente creativa non ha muri

Riformare l’Istruzione: L’appello di Thomas alla personalizzazione del percorso educativo

Un nuovo Modello Educativo per il Futuro

Quando il talento trova spazio: l’homeschooling come alleato delle passioni

DICHIARAZIONE DELLA FONDAZIONE LIBERA SCHOLA “FAMIGLIA NEL BOSCO”

Quando le famiglie entrano nelle istituzioni: l'incontro tra la Fondazione Libera Schola e il Ministro Valditara

Come imparano davvero i bambini?

Un dialogo reale tra famiglie e istituzioni

Le lettere dei ragazzi

Normalizzare l'homeschooling

I progetti dei giovani homeschoolers

Un segnale incoraggiante

Campo Estivo Homeschooler - Nepi 2026

Esperienza Estiva per Homeschooler

di Fondazione Libera Schola!

Campo Estivo Nepi (VT)

Un’esperienza immersiva nella natura… con anche il piacere dell’acqua

���� Gruppo Young (8–11 anni)

��‍��‍�� Gruppo Teens (12–16 anni)

Età e modalità di partecipazione

Cosa faremo durante il campo estivo?

�� Gioco libero e socializzazione

�� Giochi di gruppo e sviluppo delle soft skills

�� Esperimenti e scoperte

�� Natura, esplorazioni ed escursioni

�� Laboratori creativi e vita comunitaria

���� Attività in inglese

�� Zero dispositivi elettronici, 100% presenza

La struttura che ospita il campo

Spazi e ambienti

Un luogo che educa

Perché scegliere il Campo Estivo

�� Un’esperienza educativa aperta a tutti

���� Inglese vissuto in modo naturale

�� Una comunità educativa viva

�� Tutor e guide con esperienza educativa

��️ Natura, storia e tranquillità

Dettagli pratici

�� Durata e formula

��️�� Le due modalità di pernottamento

��️ Pernottamento in tenda (tenda propria)

��️ Pernottamento in camera

Un’unica esperienza, due scelte possibili

��️ Pasti

�� Arrivo e partenza

�� Luogo

�� Cosa portare

�� Per dormire

�� Igiene personale

�� Abbigliamento

�� Accessori utili

✏️ Materiali personali

�� Extra

Note importanti

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Sostegno alla Fondazione Libera Schola ETS

DOMANDE FREQUENTI

Scarica la Dichiarazione Educativa Ai Nostri Figli

Scarica la Dichiarazione realizzata in collaborazione con EDUpar.it

Campo Estivo Homeschooler - Varazze 2026

Esperienza Estiva per Homeschooler di Fondazione Libera Schola!

Cosa faremo durante il campo estivo?

La Foresteria della Croce

Perché scegliere questo campo estivo?

Dettagli pratici

Cosa portare?

La struttura

Note importanti

Prenota ora!

Sostegno alla Fondazione Libera Schola ETS

DOMANDE FREQUENTI

TRE GIORNI A NEPI – Un’esperienza di libertà, crescita e comunità

La natura come educatrice invisibile

Un percorso costruito intorno alla persona

Comunicare con tutto il corpo: public speaking e consapevolezza

�� Gruppo Young (8–11 anni)

�� Attività in inglese

�� Inglese vissuto in modo naturale

Il compito di Libera Schola:
custodire e moltiplicare le forme della libertà educativa